试论如何激发和培养高中学生学习英语的兴趣论文

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1、试论如何激发和培养高中学生学习英语的兴趣论文【摘要】本文主要是自己在中学从教英语学科的教育教学的一点经验之谈。主要从两方面来阐述了如何激发和培养中学生学习英语的兴趣，从而提高自己的教学成绩及学生的英语水平。【关键词】激发；培养；兴趣；融【摘要】本文主要是自己在中学从教英语学科的教育教学的一点经验之谈。主要从两方面来阐述了如何激发和培养中学生学习英语的兴趣，从而提高自己的教学成绩及学生的英语水平。【关键词】激发；培养；兴趣；融洽的师生关系【Abstract】Thispaperisitselfsubjecttote

2、achEnglishinsecondaryeducationfromthepointofteachingthevoiceofexperience.TajorareastoillustratehoanceandstudentsofEnglish.【Keyoniousteacher-studentrelationship随着初中英语课程改革的不断深入,培养学生的兴趣已成为广大教师关注的热点。作为英语教师，我们的任务应是“teachstudentshoakestudentsInterestedInIt”,而不仅是“t

3、eachstudentsEnglish”。我认为：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。下面就来谈一谈笔者是如何培养学生学习英语的兴趣的。1建立融洽的师生关系融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情，我的观点是，一个老师要想提高自己的教学成绩，除了有很好的敬业精神外，那就是要建立融洽的师生关系，要让学生喜欢你，甚至欣赏你，你

4、的一言一行都能震撼学生的心灵，这是教育心理学的一条普遍规律，中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。11塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验，以是一次拉近学生距离的好机会。因为英语作为中学课程中一门相对于学生“司空见惯”的语数等课程而言，是较为陌生的“外语”必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力，并强列渴望从任课老师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，不但能消除学生的恐惧、无

5、助、自卑等负心理效应，而且能进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的“一见钟情”。反之就会为建立师生关系黯然失色，同时会助长各种负心理效应迅速漫延，给以后的教学工作带来一系列麻烦。12在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，与学生们打成片，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好掌握英语这门未来不可缺少的语言艺术。尤其是

6、差生普遍较为单纯，思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。这虽然有点“功夫在教外”的味道，从教学实践出发，这一点是至关重要，我经常在学生就餐时，与学生交流，做学生的思想工作，取得了很大的成功。但经验告诉我们，这是中学英语教学乃至一切中学课程教学取得成功至关重要的前提。2在课堂教学中激发学生学习的兴趣21充分利用多种教学手段，激发学生的普遍学习兴趣。学生的学习兴趣，往往跟教师教学的生动性和启

7、发性有密切关系。这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式）进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。如BookII上册第七单元，我采用先听录音，再让学生自己动手，一节课下来，学生学得很高兴，也真正地学到一点东西。这种东西是在不知学觉中学到的。因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我经常采用“游戏法”、“表演法

8、”、“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。如BookII第19课，我采用“表演法”教对话。首先将对话中的人物角色分配给学生，准备几分钟后再表演，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来。这样一节课下来，这课的重点、难点、语法点及词组就记牢了。在教材中出现了一些国内外著名风景名胜时，我就上网查询，找来这些风景名胜的图片和详细介绍，让学生们感受到学习英语“意犹未尽”。同时，注重结合时