浅析新课程背景下化学教学方式浅谈论文

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1、浅析新课程背景下化学教学方式浅谈论文.freelol/L。(2)40gNaOH固体溶于水中配成1L的溶液,所得溶液物质的量浓度为_1mol/L。(3)NA个HCl分子溶于水配成1L的溶液,求所得溶液物质的量。(4)标准状况下4.48LHCl气体溶于水配成1L的溶液,求所得溶液物质的量。(5)1L0.1mol/LFe2(SO4)3溶液,取出其中100mL,求其中Fe3+、SO42-物质的量浓度。(6)实验室用胆矾配制500mL0.1mol/LCuSO4溶液,求所用胆矾的质量。(7)市售浓硫酸中溶质的质量分数为98%,密度为1.84g/cm,试计算该硫酸的物质的量浓度。(8)取上述

2、浓硫酸100mL加水稀释至1000ml,求稀释后硫酸的物质量浓度。这样,让学生先练习,通过练习并结合教师在讲解每道题时的指导逐步掌握公式应用过程中应该注意的事项。3.小结,经过对知识的导入、点拨这两个过程后,教师应及时梳理学生认识的结果,并回到主导地位中去,帮助学生剖析错漏、归纳整理,使知识更系统化,这也是上好一堂课的一个重要环节。二、自主探究式教学课程改革鼓励学生通过积极尝试、自我探究、小组合作、主动实践,使学生真正成为课堂教学的主体。这就要求教师重视学生在活动过程中的表现,主要是学生参与意识、合作精神、实验操作能力、探究能力,分析问题的思路,知识的理解和认识水平以及表达交流

3、等技能。在此过程中,教师要根据教材内容精心设计教学情况,教师不能过多地干预,要为学生提供活动探究的空间,让他们主动探索、主动发现并获得亲身实践,然后主动搜索信息,汇集信息,再结合小组讨论的方式获得最真实的感受。例如,在教学生命的基础——蛋白质的第二课时——蛋白质性质部分时,为了让学生掌握蛋白质的性质,笔者将每个班的学生都分为了10个小组,并为他们准备了实验用品及仪器:试管、酒精灯、试管夹、鸡蛋清溶液、饱和硫酸钠溶液、醋酸铅溶液、浓硝酸、水等。同时,还列举了一些实验的注意事项要求学生小组合作自主探究蛋白质的性质。这是一个开放性的实验,对学生没有过多的约束,仅仅是设计了学生探究的内

4、容和目标意向。在实验过程中,学生的兴致很高,都积极参与了探讨。然后,又要求学生以小组汇报的形式汇报自己的实验结果,并要求学生间相互评价。最后,教师在课堂上进行了总结,使知识更准确、系统,由此,学生在获得知识的同时,也体验到了探究的成就感,对化学学习产生了更浓厚的兴趣。又如,在葡萄糖性质的教学中,笔者也采取了这样的方法,只是葡萄糖与银氨溶液的反应及与新制氢氧化铜的反应实验更复杂。许多人在探究过程中出现了实验失败的情况,为此,要求他们再经过小组间的合作探究、讨论及经验交流,教师指导,以总结经验,最终取得实验的成功。这样,学生对知识的掌握就会更深刻、更具体,更能体现科学探究精神及合作

5、精神,有利于培养学生的竞争意识,也有助于教师因材施教,弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而实现使每个学生都得到发展的目标。此外,新教材还设计了很多开放式的探究习题,即并没有明确定论,而是让学生通过各种手段去研究,从而获得比较全面的理解,并以可持续发展的眼光给出探究结果。这种探究方式不注重探究的结果,而注重探究的过程,它更加符合科学探究的一般规律。有利于学生真正充分体验科学探究、科学发现的一般过程:提出问题—猜想预测—动手操作—记录信息—解释讨论—得出结论—表达交流,这样的学习方式可以有效发展学生探究解决问题的能力。总之,不管是启发式教学还是自主探究式教学方式,学生的

6、思维主动性始终贯穿和渗透整个课堂,使教学活动呈现出以学生活动为主体,以教师的指导为主导,极大程度地调动了学生学习化学的兴趣。有了兴趣,学习活动对他们来说不是一种负担而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学,越爱学,从而收到事半功倍的教学效果。