新课程下思想政治课中实施自主学习的点滴尝试

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1、新课程下思想政治课中实施自主学习的点滴尝试在新的课程背景下，思想政治课教材发生了很大的变化，更加注重创新能力和实践能力的培养。这就要求突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，尊重学生的人格和个性，引导学生自主学习。为此财会论文，..在新的课程背景下，思想政治课教材发生了很大的变化，更加注重创新能力和实践能力的培养。这就要求突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，尊重学生的人格和个性，引导学生自主学习。为此，我在高中政治教学中进行了自主学习的一些尝试：一、营造宽松的课堂环境，建立新型的师生关系传统的教学中，老师高高在上，学生必须绝对服从。在新课程下，政治教师要放下高高的架子，与学生用心去

2、沟通，建立起一种平等互助、相互尊重、相互信任的师生关系。只有当教师和学生处于平等地位、进行平等对话时，学生才能真正意识到自己是学习的主体，从而形成学生学习的动力。在这种师生关系中，学生会受到鼓励、表扬，从而形成丰富的人生态度和情感体验；在这种师生关系中，教师心情轻松愉快，能全身心投入教学，把信任尊重的眼光、把赞美鼓励的语言传达给学生，让学生爱学乐学，这是自主学习的内在动力。二、激发学生学习的兴趣，创设学生自主学习的条件“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，促使学生去积极思考、观察和研究。从教学实践看，学生在思想政治课中能否自主学习，一个重

3、要原因就是学生对所学内容是否感兴趣。如果教学总是“讲条条、背条条”、“满堂灌”，只会使学生感到厌烦，缺乏对思想政治课学习的兴趣。在这种教学模式下，学生是接受知识的机器，使学生的主体作用被束缚，很难达到培养学生素质的目标。因此，教师在教学中要激发学生学习的兴趣，创设学生自主学习的条件。首先，教学中要结合实际生活，设计生动形象的教学情境，激发学生强烈的欲望，使学生处于自主学习的积极状态。其次，教师要通过师生互动、生生互动，采用情境渲染、案例分析、角色模拟等活动形式，鼓励学生积极自主地参与教学过程。比如：学生对商品的价格比较敏感，而且存在一些疑惑。在学习“影响价格的因素”时，先让同学们把对商

4、品价格的疑惑说出来，有的同学说：“圣诞节时苹果、巧克力等商品就很贵，圣诞节过后这些商品的价格又回落了。”有的同学说：“羽绒服冬天很贵，夏天却很便宜。”有的同学说：“我家本来想买汽车，但看汽油的价格涨了很多，结果又不买了。”……同学们说了很多。然后，指导学生查找相关资料总结影响价格的因素，在这一过程中教师适当点拨（哪些是决定因素，哪些是影响因素），课后学生分析一些现实生活中有关价格的问题。学生通过亲历而且主动参与教学过程，收到了很好的教学效果。三、准备充足的背景材料，帮助学生克服认知中的障碍由于高中生知识有限，在学习过程中经常由于缺乏背景知识而陷入困境，学习遇到障碍，从而挫伤学生学习的积

5、极性。这时教师要给予相应的材料铺垫，适当指导帮助学生理解，使学生愿学、乐学。比如学习哲学“实践是认识的来源”时，我准备了下列材料：“《伦理学》是在人们在处理道德关系的活动中获得的；《人际关系学》是人与人交往的活动中获得的；全面了解一个人，必须同他交往……”在了解了这些材料后同学们克服了学习的障碍，从而更积极主动地学习。四、积极运用多种教学手段和教学方法运用多种教学方法和教学手段能够调动学生的感官，使学生始终保持旺盛的精力和积极向上的求知欲，使学生思维处于高度活跃阶段。比如：我用讨论式讲解“人生价值”这一课，针对当前人们对人生价值的多种看法，进行讨论。同学们争相发表自己的观点，有人认为：

6、“每个人都可以实现自己的人生价值，只是大小不一样。”有人认为：“人生价值能否实现关键看社会和家庭为我们提供的条件是否充足。”……学生发言，教师应适当点拨，及时加以指导，指出像雷锋、孔繁森那样把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩来，才是有价值的人生。通过讨论式教学，学生畅所欲言，在讨论中，学生学习了人生价值的道理。再如：通过分组合作收集资料、分析资料、发现问题，然后师生互动，对问题提出假设加以论证。在讲《价值规律的内容和表现形式》时，先让同学们自由结组收集资料了解市场行情，分析是否符合价值规律，同学们肯定是疑惑重重；然后再讲解关于价值规律的相关知识，这样

7、同学们就会积极主动地投入学习，而且听得津津有味。比如还可以运用指导阅读法、演讲法等教学方法和教学手段。总之，政治课教学方法和教学手段的多样化，不但能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生学习的自主性。总之，在思想政治课的教学中，教师要注重以学生为主体，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习自主性，从而提高教学效益。财会论文，..