如何提高小学生的综合素质[2]

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1、如何提高小学生的综合素质[2]科学素质包括旺盛的求知欲、良好的学习习惯、正确的学习方法、必要的知识技能结构、一定的智能基础、积极的创造精神等。这是学生将来认识、改造自然和社会、迎接科学技术高速发展的挑战所必需，是他们将来获取谋生手段和发展自身的必要条件。在对学生科学素质的培养上，最重要的是要纠正那种只重视知识而轻视智能、轻视实践、轻视学法、轻视创造的偏向。要使每个教师都明确：我们的教育不是要把学生培养成为书呆子，而是要把他们培养成为创造型的人才。道德素质包括良好的品德素养、健康的思想情操、正确的政治方向、远大的理想抱负等。这是

2、调节个人的行为、处理个人与他人和个人与社会的关系所必需，是学生成长为一个合格的现代公民最重要的条件，是学会做人的根本。要培养学生良好的道德素质，既要纠正那种一味拔高德育标准而不顾少年儿童品德发展规律和德育工作规律的做法，又要纠正那种迎合社会潮流、迁就学生中的落后思想的做法，坚持德育工作的先进性和科学性的统一；还要纠正那种重灌注轻内化、重形式轻效果的做法，使德育工作真正收到实效。审美素质包括良好的审美意识、健康的审美情趣、一定的审美创美能力等。良好的审美素质有助于人追求真理、发扬善性、增进健康，从而促进人的各种素质的发展，是少年

3、儿童按照美的规律来塑造自己的完美人格的必要条件。我们一定要克服那种把美育看成是可有可无的偏见，同时要纠正那种把美育局限于艺术教育的狭隘看法。不只是要加强以美育为主要任务的艺术教育，也不只是要挖掘各育、各类课程中的美育因素，而且整个学校教育都要按照美的规律来安排、来进行，使学生处处在美的教育中不断发展自己的审美素质和其他各种素质。劳动素质包括热爱劳动的态度、自觉劳动的习惯、一定的生活自理能力和简单的劳动技能等。这是少年儿童将来投身改造自然、社会的物质生产劳动和精神生产劳动的基础，也是通过实践促进其他各种素质形成和发展的需要。当前

4、少年儿童劳动素质的低下确实令人忧虑。为此，我们一定要克服那种重智轻劳的偏向，保征和加强劳动课程，强化日常劳动的教育和锻炼。在具体安排上，我们要纠正那种把学生劳动局限于体力劳动而排除脑力劳动的片面性，也要懂得学生的劳动必须有“动手”这一内容，不能用脑力劳动代替体力劳动；要纠正那种只抓简单劳动而忽视技术训练的片面性，也不能因强调技术训练而忽视日常的劳动锻炼。总之，要从劳动观念、态度、习惯、知识、技能等方面加强劳动教育和训练，为使学生成为合格的劳动者打下基础。交往素质包括参与社会政治生活、人际交往、群体合作等方面所要求的素质。人都是

5、在一定的社会关系中从事各种活动的。“他们相互间不是作为纯粹的我，而是作为处在生产力和需要的一定发展阶段上的个人而发生交往的。”而在交往中获得的大量间接经验，又促进个体心理的成熟和素质的发展。当今我国社会由计划经济向市场经济转轨，由封闭向开放转型，个人与他人、个人与社会的物质、政治、思想文化等方面的联系越来越密切，人与人之间的交往越来越频繁、广泛、深入和复杂，因而人的交往素质显得格外重要。我们的学校教育一定要克服那种只教学生埋头读书、独善其身的偏向，要通过教学和各种教育活动，训练学生乐群合作、热心参与、善于交往、善于应变的品质，

6、为学生将来更好地适应新时代的社会生活和社会生产劳动打下基础。以上七种素质构成了人的个体素质结构中的主要要素，包括了少年儿童将来认识、适应、改造环境和发展自身所需素质结构中的主要方面，它们还相互联系而构成了一个比较完整的体系。因此，将这七种素质作为学生综合素质培养的基本要素，应该说是恰当的。人的个体素质是一个整体，作为学生综合素质培养基本要素的七种素质也是一个整体。在制定具体的素质培养目标的时候，我们一定要坚持内容的全面性和结构的有序性，切忌片面性和孤立性。只有促进学生七种素质的全面和谐发展，才能真正体现马克思主义关于人的全面发

7、展的思想，培养出适应社会和时代需要的一代新人。三、按照邓小平教育理论、四有的要求全面培养学生综合素质所谓学生素质的培养，具体来说分为两个方面：一是以学生的先天禀赋为基础，开发其身心潜能；二是以社会环境为条件，将人类创造的文化成果内化为学生的身心素质。中小学素质教育的根本任务，就是根据国家的教育方针和少年儿童身心发展的规律，促使他们的基本素质得到全面和谐的发展，为使他们成为适应时代需要的全面发展而又具有健康个性的社会主义新人打下基础。21世纪小学生综合素质培养模式的核心是：以形成思想品德、文化科学、生活技能、身体心理方面的基本素

8、质为目的，通过优化课程结构及其他育人环境，使学生按照学习小主人、生活小主人、社会小主人、创造小主人的系列目标主体性地和谐发展。1、综合实践型的课程。淡化学科界限、增强学科之间的联系，综合利用各科知识解决实际问题。突出实践性活动课程，充分发挥实践活动对学生增长知识、提高能力、完