如何提高高三政治试卷评讲的质量论文

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1、如何提高高三政治试卷评讲的质量论文试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。但是目前很多老师对试卷讲评课存在着认识上的误区，存在着“只试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。但是目前很多老师对试卷讲评课存在着认识上的误区，存在着“只测试不讲评”或把试卷讲评课上成“对答案课”“思想教育课”等现象。面对这种情况，需要我们做深入的探究和思考，循之以法，切实地上好试卷讲评课，让学生更好地掌握知识、提高能力。

2、现在我结合自己的教学经验，认为要提高高三政治复习卷的讲评实效，必须处理好以下几个方面的问题：一、试卷讲评应精心准备讲授新课要备课，试卷讲评课同样要认真备课。教师只有经过充分的准备，把握学生答题情况，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。1.教师课前准备。（1）备好试题内容。讲评前要对试卷认真分析，了解这次考试有什么题型，哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面，哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些题是能力题，题目难易分布情况如何及所占比例的大小等等情况。（2）备好学生情况。讲评前要对学生的答题情况认真诊断。行之有效的方法是统计与分析相结合。应该对考试情况进行数据

3、的统计分析。尤其是客观题，力求对每道小题得失分率进行统计。2.教师课堂的重点讲评。这是试卷讲评课的关键环节。渗透科学方法、培养思维能力是讲评的首要任务。教师的讲评一定要得法，既不能是简单的对答案，又不能讲得过细以致效率不高。有些试题只要“蜻蜓点水”，而有些试题则需“仔细解剖”，对学生错误率较高的试题则要“对症下药”。3.教师课后的检查与落实。对矫正练习，教师必须做到有布置、有检查、有评定、有落实，保证训练质量。检查落实的方法可以让学生相互批阅检查，教师也可收齐学生的试卷，检查全体学生的训练结果。老师对矫正效果要进行总结性评价，对已达标学生提出新的努力方向，对未达标学

4、生制定补救的措施。二、试卷讲评课的类型根据讲评的内容，高三政治试卷讲评课大致可分为三种基本类型：1.章节、单元性试卷讲评。高三第一轮复习，主要以复习、巩固基础知识为主。每一章节、单元讲完后都要有一定量的练习或提问，针对所学知识进行巩固提高、查漏补缺。这样的试卷，一般题量少，内容单一，难度较低，讲评比较简单，不需花费太多的时间。但对出现的错误问题一定要及时通过讲评予以纠正、补遗。2.阶段性模块检测讲评。复习完《经济常识》或《哲学生活》或《政治常识》等每一板块的基础知识后，都要对该板块的内容进行综合性的测试。这种试卷覆盖面较广、难度较大，常以社会热点材料为载体，考查学生

5、运用知识分析问题、解决问题的能力。因此，这种试卷讲评要突出阶段性特点，重在启发引导学生加深对知识的理解巩固，形成系统牢固的知识结构，熟练运用基础理论知识，提高学生知识的迁移、运用、整合能力。3.综合性大考的试卷讲评。在高三的复习过程中，时常穿插着针对高考的大型综合训练，如县级统考、市级摸底考、联考等。这类试卷综合性强、难度大，其实质就是模拟高考的实战演练。对这类试卷的讲评，教师务必针对考查知识的范围、类别，考查能力的层次，出现的问题及原因，巧妙设计课堂环节，有侧重地讲评。只有这样做，才能对学生某一阶段的学习给予准确评价，使他们纠正错误，明确规律性的认识，提高答题能力

6、，也使教师总结前一段教学的经验、吸取教训，明确今后努力的方向。三、试卷讲评应坚持的原则试卷讲评课，必须本着“科学、高效”的宗旨，精心进行课堂教学环节的优化设计。为此，必须遵循以下原则：1.坚持教师为主导与学生为主体相结合。教师要更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。试卷讲评课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高政治素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。2.坚持试

7、卷讲评与解题技巧相结合。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。在讲评试卷时，方法是关键，思维是核心，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿讲评全过程的首要任务。在评讲试题的过程中，教师要注重对学生答题技巧的指导。3.坚持讲评与知识巩固相结合。试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应从这一“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。因此，讲评内容要反映政治知识之间的联系。4.坚持试卷讲评与培养能力相结合。新课程改革强调培养学生的创新意识和实践能力。为此，试卷讲评时要重视对学生进行各方面能力的培养。（1）提高学生规范