语文学习兴趣培养“四策略”论文

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1、语文学习兴趣培养“四策略”论文在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。对于小学生来说，更有其特殊的意义。如何培养学生学习语文的兴趣？根据自己的教学实践，我觉得特别要注意以下几个方面：一、建立良好的师生关系在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。对于小学生来说，更有其特殊的意义。如何培养学生学习语文的兴趣？根据自己的教学实践，我觉得特别要注意以下几个方面：一、建立良好的师生关系在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬的、充分信赖的。如果老师不尊重学生、不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶，这种反

2、感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。二、创设良好的教学情境，活跃课堂气氛，诱发学习兴趣新大纲强调：“小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。”这就要求教师在教学时应做到精讲，应合理安排阅读时间，让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣，变以往的“要我读”为“我要读”。只有产生了阅读的兴趣，才能自觉地读，方能达到“书读百遍，其义自见”的境界。兴趣的形成来

3、源于教师的诱导和引发，而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间，是一个由浅入深、由表及里的生发过程。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此高的地位是有根据的。应该怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢？教师应该在课堂教学中努力创造新的教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上多下功夫。为此，备课时就要根据小学生实际水平的差异，设计一些难易程度不同、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生不同的性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而达

4、到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的效果。三、注意课堂教学艺术，引导学生勤思多练课堂教学，是学校教学过程的主要形式，因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术，这也是培养学生学习兴趣的重要途径。在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度但又不是太难的问题愿意自己想一想、亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。因此，要让学生多想想、多练练。想什么？练什么？小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，

5、要为学生想想、练练提供明确的目标。当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性；过难学生无从思考，容易产生畏难情绪，负担过重只能使学生产生对学习的反感。要根据教学的实际情况，做到难易适度、多少适度。所谓难易适度，就是能够最大限度地调动学生学习的积极性，并通过努力能获得一定答案的问题。四、充分发挥语文学科的特点，用语言的生动性、形象性来吸引学生在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科较之数学、常识等有一个很大的特点，就是课文内容具体、语言生动形象。因此，充分利用语文课中语言生动、形象的特

6、点就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。例如，有不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人，而小学生记忆力强，十分爱学、爱背优美的诗歌。如我教《咏柳》（“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”）一诗时，收集了一些有关春天的图片、准备了有关春天的课件让学生欣赏，这样学生对诗句内容产生了兴趣。前两句用了比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力；后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向了对春天的赞美。学生很感兴趣，等我讲完，他们已经会背了。而且，他们在家背，在学校背，上楼也要背一句“欲

7、穷千里目，更上一层楼”，把学诗、背诗当作精神上的享受，学生称它是一种“休息”、“娱乐”。又如表情朗读，它接近于朗诵，形象、具体、有感情，只要学生参与到这个活动中去，并且有所感悟的时候，就会迸发出学习语文的极大兴趣。兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习的动机和欲望，即使参与了也是被动的。虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们只要正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径，不断创新自我的教学方法，重视培养，就一定能激发小学生对语文的学习兴趣。