教育论文：培养学生学习兴趣的策略

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1、一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始。学习兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理的意识倾向。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。対教师來说，要想提高课堂效率，就必须激发并培养学生的学习兴趣。一、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣教学小，处在主导地位的教师是建立良好的师牛关系的关键因索，起着决定性的作用。教师对学生的尊重、信任是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。教师只有通过口己的言行，证明自己在学牛心目中是合格的、

2、值得信赖的人，才能得到学牛的认同和接受，才能在教学过程屮激发学牛的求知欲,从而提高学生学习兴趣，真正实现教育过程的有机互动，达成教冇教学的目标要求。二、课堂教学方法互补，激发学生学习兴趣在传统教学以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，学生消极、被动接受知识。久而久Z,学生必然会产生丿犬倦。因此，教学中，教师要从单纯的讲授者转变成教学的设计者和学生学习的指导者，采用多种教学方法，充分发挥学牛在教学屮的主体作用，激发学牛学习兴趣。1“.讨论式”教学法“讨论式”教学法强调在教师的精心准备和指导下，通过预

3、先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以实现一定的教学目标，培养学牛•的独立思考能力和创新精神。讨论式教学有助于学生从不同的角度思考问题，并对不同的问题形成新的见解，增强学生思维的灵活性，从而有效的体现学生的主体性。2“.启发式”教学法“不愤不启，不烘不发。”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后再把知识表达出来。“1F意为积极思考后要表达而表达不清。当学生处在这样的学习状态时，就需要教师的启发帮助。启发式教学的实质在于止确处理教与学的相互关系，通过教师的引导调动起学生的积极性，使学生

4、把知识内化并转为能力，从而实现爱学习、会学习的教学目标。运用启发式教学方法，可培养学住分析问题、解决问题能力，通过经丿力问题解决过程，激发学生自主学习热情，提高学习兴趣。3“.自主式”教学法“自主式”教学方法以充分发挥学生的主体性为原则，使学生自主地经历“发现问题解决问题获得新知应用知识探索求新”的学习过程。在学生学习的过程中，老师要充分发挥主导作用，对不同层次的学生给予不同的指导和卅发。这种教学模式，不仅仅是让学生亲身体验获得知识的过程，始终处在主动学习和主动探索的过程中，更重要的是培养了学牛的

5、学习能力、探索精神和创新意识。三、精心组织活动，激发学习兴趣在教学过程中，教师要粹心设计和组织一些活动，让学牛利用自己所学的知识。例如，听说、演讲、读写竞赛，戏剧表演等。在活动中及时发现学生的闪光点，给予肯定。展示学生优秀作品，让学生看到自己所学的成果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机,激发他们更高的学习热情，使其对学习产牛浓厚学习兴趣。四、提倡小组学习，激发学习兴趣以小组为学习单位，引入竞争机制，运用小纟fl的力彊提高学习效率。在小组学习屮，学生可以相互帮助，及时反馈信息。教师需要在自

6、己的教学中创设一系列小组学习活动，使学生互助学习，这样有利于学困生学习能力的提高和学习方法的改进，并在前进中提高口信心保持学习的长久热情。五、及时反馈评价，激发学习兴趣及时了解学习成果，能激发起学生进一步努力学习的兴趣。通过反馈学生看到自己的进步,从而使学习方法和学习态度得到加强，激发进一步学习的愿望；通过反馈又能使学生看到自己的缺点，激起克服困难的决心，继续前进。教学过程中应及时了解学生学习情况，及时评价，充分鼓励，增强他们学习的口信心和学习热悄。六、创设情境，激发学生兴趣通过音乐、图画、多媒体

7、等手段给学牛创造学习环境，帮助学生理解课文内容。将课文语言文字内容具体化、形彖化，可以提高学生学习兴趣，丰富感性知识，培养观察能力，提高学习效率，更能把学牛.较快带入到课文所描写的情境之中。例如讲《范进中举》一文，対于胡屠夫在范进屮举前“腆着肚子”和屮举后“弯像扯衣”这两个反差极人的行为，可以讣一个胖学生和一个瘦学生来表演这两个情节,学生马上兴趣人增，也对人物有了深刻理解。这样的教学，既使学生加深了对课文的理解，乂活跃了课堂气氛。学习的兴趣是促进学纶学习最有力、最稳定的动力。语文教师需要采取係列配

8、套的激励措施,充分培养学生学习语文的热情,才能激发学生学习的兴趣，提高课堂学习效率。