浅析游戏教学在小学体育课中的运用论文

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1、浅析游戏教学在小学体育课中的运用论文新课标对体育教学的要求是发展全体学生身体基本活动能力和身体素质，增强体质。强调体育与保健相结合，实践为主，注意教学的娱乐性、趣味性。所以，小学阶段体育教学应以游戏为主，使学生在“乐中学新课标对体育教学的要求是发展全体学生身体基本活动能力和身体素质，增强体质。强调体育与保健相结合，实践为主，注意教学的娱乐性、趣味性。所以，小学阶段体育教学应以游戏为主，使学生在“乐中学、学中乐”，达到娱乐性与趣味性相结合。现结合自己多年教学经验，就游戏教学在小学体育课中的运用，谈谈体会。一、游戏教学方法的运用1、“互动式”游戏教学方

2、法。“社会交往活动与社会的发展有着极为密切的关系，离开了交往，社会性就无从谈起”。对少年儿童来说，尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他们进行社会交往的最初起点。进行体育游戏就必然有同伴间及师生间的相互交流，小学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度，并作出回应，这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。在体育游戏中，他们可能结成了两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系，无论哪种可能的交往关系，都为小学生的社会性发展创造了有利条件。2、“音乐式”游戏教学方法。在

3、游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明、轻快的特点，使小学生们在玩游戏时享受快乐，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动。寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的作用。3、“趣味性”游戏教学方法。结合小学生心理特点和生理机能活动能力变化的规律，根据教材的内容和需要，有助于体育游戏内容的完成和进行。采用“趣味性”的体育游戏教学方法使小学生在生理、心理上都逐步产生兴奋，起到热身的作用，从而顺利地过渡到基本部分的教学。要依据小学生的兴趣爱好进行游戏，使他们在心理上产生一种较愉快的心境，克

4、服单一、枯燥心理。能够较自觉、积极地投入练习，也能够较自然、正常地通过游戏的练习完善其心理，掌握技术以及促进身体素质的提高，真正达到健康和寓教于乐的效果。二、游戏教学应注意的事项1、注意游戏的教育性。游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。游戏既有直接的教育作用，也有间接的教育作用，它和其它一切学科教育的内容和方法一样，具有社会性，受社会历史条件所制约性。例如通过“搬运球接力”游戏，可以使学生掌握所授技能和搬运的能力，又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质，同时还可培养学生遵守规则、认真锻炼、发扬集体主义精神和团结友爱的品质。另外，

5、教师要充分利用游戏的竞赛性，培养学生的集体主义精神，调动他们同心同德、齐心协力去争取集体荣誉。2、注意游戏的目的性。体育游戏教学可以为全面提高小学生的心身健康水平创造了良好的条件，还可以培养小学生关心集体，热爱集体的道德品质。体育游戏通常采取集体活动方式，以完成共同目标而设制教学环境。在教师潜移获化的影响下，促进他们规范行为表现，逐步养成遵守纪律的习惯。寓教育于游戏中，寓行为规范于教育中，体育游戏教学能培小学生坚强的意志品质和体育道德作风。在体育游戏教学中，为小学生创设一种合作、竞争但又彼此理解的教育环境，在这种生动活泼、又温馨友好的气氛中，小学生

6、用各种非言语符号传递信息，不知不觉的接受道德、学习和训练，从而逐步实现全面发展素质的目的。3、注意游戏的趣味性。游戏的趣味性是游戏的本质特点，其主要表现为游戏的多样性、生动性、竞争性等方面。教学过程中教师既要对那些比较单调、枯燥重复的内容进行适当的改编，使其能体现游戏的特点，又要根据小学生具有活泼好动、好奇、上进心和好胜心强的特点，在教学中采用测验、比赛、游戏等多种多样的竞技形式，激发学生的兴趣，提高学生的主动性。4、注意游戏的实效性。游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面选择锻炼效果较好的游戏，另外

7、游戏要较有兴趣，富有吸引力，在较短的时间内取得较大的效果。因此，在选择游戏时还要注意几点，比如人数较多时，应少选用费时过多的轮流比赛性游戏，而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。同时选择少用器材少变换队形、组织教学时间少的游戏。此外，游戏的选择要简易、活泼、自然，富有竞争性，不得费时。结合教学实际，爱护学生参与的积极性，保证学生练习机会均等游戏的竞赛性较强，分队对抗是游戏的重要环节，因此，教师在分队时，注意各队实力要相当，要尽量地让大多数的学生都能参加。5、注意游戏的保健性和安全性。小学生的身体发育处于相对平衡阶段，他们大都喜欢跑、跳、投等活动，好胜

8、心强，又缺乏耐力且他们的骨骼还在生长时期，易变形，不能承受过大的压力，肌肉运动时间不宜过长，心血管、神经系统也都在发展时期