浅析引导自主创新学习 提升地理思维能力

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1、浅析引导自主创新学习提升地理思维能力论文关键词中学地理自主创新学习地理思维论文摘要自主创新学习是新课程改革倡导的学习方式之一。发展学生的自主创新学习能力，培养其创新精神和创新能力，已成为当前各科教学关注的焦点财会论文，..论文关键词中学地理自主创新学习地理思维论文摘要自主创新学习是新课程改革倡导的学习方式之一。发展学生的自主创新学习能力，培养其创新精神和创新能力，已成为当前各科教学关注的焦点。发展地理思维能力是新课标的基本要求，注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》提出“要使学生具有初步的创新精

2、神、实践能力、科学人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。审视目前中学的地理学习，存在的问题颇多，主要表现为：学生的学围绕教师的教转，教师的教代替学生的学；学生听的多，独立思考、自我表现的机会少，兴趣低；先教后学，教多少学多少，不教不学；多考多学，少考少学，不考不学，等等。针对教学现状和新课改的要求，地理教师应该引导学生自主创新学习，培养学生的主体意识，让学生学会学习，会学终身有用的地理知识，使学生在知识和技能增加的同时，良好的道德品质观念、实践能力、创新意识得到培养与发展。然而，没有良好的地理思维是很难

3、正确地解决这些问题的。那么，在中学地理教学中如何引导学生自主创新学习，提升地理思维能力呢？一、创设和谐的教学氛围，引导学生自主创新创新就像种子，需要一定的环境才能发芽、生根、开花、结果。教师就是要去创设这样的环境，引导学生自主学习，培养其创新能力。科学实验和人们的生活体验证明，在民主和谐、自由宽松的环境下，人的思维处于最活跃的状态，各种智力和非智力的创新因子能发挥其最佳水平。地理课堂应该是师生共同的课堂，每一个人都可以发表其看法和想法，要学会去理解别人不同的观点和看法，而不应该是讥笑；要学会去帮助别人更正错误，而不应该撒手不管，更不

4、要取笑别人。在要求学生的同时，教师要做到尊重学生，关心每一个学生，正确引导学生自主创新学习。民主和谐的地理课堂氛围，可以使学生动起来，思维活跃起来，创新精神得到培养，创新能力得到锻炼。二、改革教学方法，运用创新教法引导学生自主创新学习，教师必须改革教学方法，运用创新教法。教师在教学中的主要作用是启发和引导，注意讲究教学方法的启发性，调动学生的主动性和自觉性，激发积极思维，启发诱导学生主动进行创新性活动。教师在教学中应该根据教学内容和学生的状态随时调整教学方法，如开展辩论、自学讨论、动手画图制作、实验操作、多媒体演示、角色扮演、新闻发

5、布以及社会调查、野外考察，搜集资料、展示汇报等等。三、加强启发诱导，调动学生的地理思维要让学生形成正确的地理思维，教师在教学中必须加强启发诱导，从学生的认知能力角度出发，一步一步深入挖掘，有利于学生的思考。比如，在分析地貌的时候，学生往往会有对全球地貌形成的一些零碎的认识，如知道有大陆漂移说这种理论，但具体这种学说支持的依据就不太清楚。此时教师就应提出问题“大陆为什么会飘移？要解决几个问题呢？”引导学生深入挖掘。学生就会逐步分析，提出两个问题：一是大陆水平漂移的动力，来源于什么地方，为什么长期朝一个方向？二是大陆这么重，为什么还会飘

6、移？然后学生会提出一系列的假设，最后归结到目前比较成熟的板块构造学说理论，也能充分理解生长边界和消亡边界的区别。四、完善学生知识结构，为形成正确的地理思维打基础在地理学习中，学生没有一定的知识积累就很难进行正确的地理思维。因此在高中地理教学中，要足够重视一些具有发散性和逆向性思维的内容。对这些内容，教师要有充分的思考，甚至要动用全教研组的力量来思考，然后实施教学。如果遇到一些相关学科的知识，则更要请教一些相关学科的教师，这样学生的地理思维才能建立得比较全面。同时，为完善地理知识结构，教师可以采取在高中的最后阶段尝试让学生去记忆教材的

7、大标题和黑体字的方法，因为教材的编排往往按照一定的地理思维进行的。五、运用生活实际，提升地理思维能力生活即地理，许多地理知识和生活结合得相当紧密。实际上对地理知识的获取过程是先认识地理中的一种现象，然后逐步分析其成因，最后再进行验证推广到一般的过程。因此在地理教学中千万不能忽视生活中一些地理现象和地理知识的运用，千万不能忽视学生已有的地理知识。地理学习的成败在于地理思维能力养成的好坏。在地理教学中，结合学生原有的地理水平和生活实际，不仅可以有利于降低许多地理问题的难度，使学生能充分理解，而且还可以避免许多学生在地理学习中的误区，使学

8、生形成正确的地理思维。