引导自主学习培养创新素质

《引导自主学习培养创新素质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、引导自主学习培养创新素质广丙陆川县珊罗镇鹤山小学郑风娟摘要：“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性学习活动，实现自主性发展的教育试讲活动。它是开发学生潜能，培养创新精祌和创造人才的基础，有利于智力开发和能力的培养，有利于全面提高教学质量，有利于减轻学生的课业负担。关键词：小学语文自主学习创新素质自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉主动积极地获取知识。自觉学4•习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生具有强烈的求知欲，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进

2、取的精神。“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性学习活动，实现自主性发展的教育试讲活动。它是开发学生潜能，培养创新精祌和创造人才的基础，有利于智力开发和能力的培养，有利于全面提高教学质量，有利于减轻学生的课业负担。引导自主学习应从以下几方面做起。一、营造轻松优美的学习环境，激发创新欲望。每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课的紧张，学习很难进入状态，这从很大程度上限制了学生的创新意识的萌发。为此，教师可以在上课前播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲能够调节课堂气氛，改变了教室里紧张的学习环境；或者跟学

3、生玩一个小游戏，有趣的游戏放松了学生心情,营造了一个轻松的学习环境。通过听音乐做游戏等形式，活跃了学生的思绪，他们的创新意识也就自然而然地得到正常发挥。另外，还可以利用墙报、黑板报等宣传阵地来为学生营造一种团结、奋进、竞争、创新的学习氛围。笔者在班级开辟了优秀学生作业展，定期展出学生们的钢笔字、毛笔字、习作、绘画、手工等作品。黑板报也放手交给学生，让他们小组合作，自己排版、设计、制作，并定期进行评比，学生们不但创新能力得到提高，动手动脑的练合能力都能得到提高。二、鼓励质疑，培养多向思维能力要培养学生的创造力，一个基本的问题就是要从

4、鼓励学生发问质疑开始。实际上每个孩子都是一个天生的发问家。对儿童而言，整个世界就是由一个个问号构成的，所以他的问题很多。为什么随着孩子年龄的增长，问题会变得越来越少，很多孩子最后不会问问题，提不出问题来，这跟我们的教育方式是相联系的。对于孩子的很多荒诞不经的问题，我们常常采取的方式是呵斥制止，不予理睬。这样时间长了后，孩子的质疑问难的精神就会被窒息棹。所以一方面，要鼓励学生发问质疑，另一方面，要保持学生始终有一种比较强的问题意识。要使学生能够不断的提出问题来，教师还应该有正确的应对发问的策略。在课堂里，对学生提出的问题、对学生发表

5、的意见，教师应该冷静地对待和思考，特别是对于那些跟教科书、跟老师设定的不一致的意见，教师更座该慎重地给予解答，在不明确的情况下，最好延迟做出判断。而不象我们现在所形成的习惯，教师马上要给一个反馈，其至在很多情况下是习惯性的、条件反射式的给予否定。这样，学生独立思考的积极性在老师不经意间就可能受到伤害。三、培养学生想象力，诱发创新灵感。爱因斯tt说：想象力比知识更重要，知识是奋限的，而想象力概括着世界的全部，是知识的源泉。而创造想象力是想象基础上的高•一级境界，也是创新思维的高级形式。在小学语文教学中，多搞点启发创造想象，对搞活学生

6、思维，促进创新能力是大有益处的。首先，要丰富学生的表象储备，通过引导学生对课文的理解、欣赏，使学生受到感染；通过充分利用教学图片、实物、实验、电教教学及学生的情感体验来发展学生的观察力。当学生积累了丰富的表象之后，创造想象能力便会得到逐步发展。其次，在己奋故事结局的基础上引导学生展开想象，推测填补可能产生的新奇结局。当然，创造性想象能否产生创新成果，还必须在想象之后，引导学生评价自己想象的合理性。创造性想象不能违背客观现实和客观规律，学生创造性思维不是失去理智的胡思乱想。四、挖掘探宄潜能，提高创新素养在世纪之交的竞争中，谁在知识创

7、新和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。创新精神是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，我们必须从更高更深的层次上关注创新精神。它对个体良好素质和人格的形成与发展具有十分重要的作用。传统的学是一种继承性、维持性的学习,学生通过学习获得观念、方法和原则，以应付社会多层次、多规格的需要，然而在即将到来的知识经济吋代，在一个以人的思维变革为主导，以人力资源幵发与管理为主的社会中，人们不仅要适应原冇社会的生活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我。因此，个体要想在未来竞争中立于不败之地，除应具备的思想道德

8、、科学文化、身体心理等素质外还必须具备创新精神和实践能力，创新精神和实践能力已成为个体全面成长过程中的必备要素。尤其在基础教育阶段，激励学生的探宄能力、创新潜质，更是一项奠基性工程。鉴于此，挖掘学生创造潜质，激励学生探究能力，可从以下几个方面着手：