浅谈思想政治课的“探究式”学习论文

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1、浅谈思想政治课的“探究式”学习论文探究式学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究式活动，获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。根据课程改革的要求探究式学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究式活动，获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。根据课程改革的要求，在中学政治教学中初步实施探究式学习，以建立新的教学方式促进学生学习方式的变革，引导学生在探究的活动中体验科学探究的乐趣，

2、学习和掌握科学的探究方法，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。探究式学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究式活动，获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。探究式学习的这种特性正是新课程理念所要求达到的“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的最好体现。在多年的思想政治课教育教学中，尤其是在近几年的课堂教学改革实践中，我逐渐摸索，实践了“探究式”教学模式，现将我的点滴体会归结如下。一、探究应成为学生终身受益的一种学习方式和思维习惯笔者认

3、为，探究式学习不必拘泥于某些内容或知识，探究并不仅仅是一种手段，更应该是成为学生的一种习惯。如果学生自身缺乏探索精神，再新的教材放在他面前，也难以激起他的兴趣。如何激发学生的探究精神呢?教师要研究如何在教学过程的各个阶段启发引导学生积极主动地学习，也就是要想方设法激发起学生对政治课的学习兴趣。首先要让学生在学习的过程中感到所学内容是他们生活中所遇到的，是与自己很近的东西，从而产生认同感，找出适合自己的学习方法。教师要善于引导学生揭示和解决学习兴趣和理解教材的矛盾，调动学生积极主动的思维，使他们在“迷惑”“疑问”“好奇”

4、的感觉中，在跃跃欲试的心理状态下，激起思维运动，进行分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维活动。教师要善于激发学生的学习兴趣，使学生产生悬念，带着问题进行学习从而达到增强记忆、发展智力、提高能力的教学效果。笔者在教学过程的各个阶段尝试着精心设置一些“悬念”，以创设“问题情境”，激发学生在获取知识过程中的好奇欲望，让学生自然而然地养成探究的好习惯。二、教师本身要真正做好角色的转换，从讲述者成为倾听者教师与学生的关系是教学中最基本的、也是最重要的人际关系。这种关系是在教学过程中师生交往的基础上，通过师生的相互交往、相互认

5、识、相互信息交流形成的。在新课程理念下，教师是组织者、引导者、促进者，师生都是课程资源，也是课程的构建者，因此，要让学生明白自己的角色定位，要努力营造一种平等、民主、和谐的师生关系。优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。课堂教学是一个动态发展的过程。对一个问题，不管学生的回答是什么对学生而言都有其意义。因此，学生的答案对教师而言不论有多离谱、多奇怪或多错误，教师都应认真解读和应对。教师若只简单说它错了，对学生是莫大的气馁和压抑。此外，让学生多一些时间解释自己的问题和答案也是一个不错的策略。在学生交流感悟的过程中，以积极的

6、欣赏态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题，这是激发学生去积极探究的有效方法。教师只有全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑、发现和创意等，才能及时捕捉学生自己探究的成果，让学生的探究热情在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，这样才能够提高教学的质量。三、开展分层递进式探究式学习，不必一次探究完“重结果轻过程”是传统科学教学课堂中的弊端。探究式学习不是通过简单记忆获取知识，而是通过学生的参与、感

7、悟、交往、实践、猜想、探索、归纳等活动探究事物，从这一点上来看，它是对传统教学方式的革命，它更重视的是获取知识的过程，这个过程中学生获得的体验，形成的价值观等是最可贵的知识。学生对任何知识的认识都是阶段性的。所以在开展探究式学习的过程中，不必过于强调每一次探究的结果是什么，“成果”不一定是具体的、看得见的。它侧重于培养学生的能力、培养学生的创新意识，要重视的是探究过程中收获了什么。如果教师过于强调每个研究的结果，给每个探究划上完美的句号，反而抹杀了学生进一步探究和创新的热情，对同一事物的理解在人的不同成长阶段是可以有很

8、大的区别的，这并不是对错的问题。从另一个角度上说，政治课中的很多知识是有关人思想道德方面的东西，是要学生用自己的内心去感悟的，精神方面的升华是无止境的，不要轻易地把任何一道研究的大门关上。四、探究式学习与互联网有效结合在现实的教学过程中，很多教师不选择探究式的教学方法，主要原因是觉得这种教学方式要花很多的时间，而在教学时间比较紧迫