高考古诗文复习策略浅析

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1、以诗之名，行诗之事——高考诗歌鉴赏复习策略浅析以诗之名，行诗之事当我们谈到古诗鉴赏时我们想说点什么？教师：既热爱，又无奈；学生：一怕古诗词，二怕写作文；家长：不了解，无作为，只要分。积累爱上古典诗歌走上鉴赏之路第一阶段第一阶段爱上古诗幼时：中国是诗的国度，国人有意识让孩子背诗，《静夜思》《咏鹅》成为起点；小学：人教版小学课本总共66首古诗；初中：人教版初中课本总共90首古诗；高中：人教版高中课本总共22+30首；现状：读了古诗300首，不会解诗不会吟；高考：诗歌鉴赏11分，最高也就5、6分。第一阶段爱上古诗幼时：不坚持，无成效；小学：只背诵，不理解；初中：记忆与理解脱节；高中：应试与美

2、感脱节。第一阶段爱上古诗1.教学中，举一反三，激活内存；2.实践中，学以致用，形成氛围；3.生活中，继续拓展，养成习惯；4.人生中，常伴古诗，化成气质。学习会读古典诗歌打好鉴赏双基第二阶段第二阶段鉴赏古诗一、摆正心态古诗难读：那是精微的语言，微妙的情感；那是多样的人生，深沉的思绪；那是漫长的历史，浩渺的时空……古诗好读：因为我们与古人有着共同的文化基因。第二阶段鉴赏古诗二、讲明知识1.诗的源流：从上古民歌到元代散曲；2.诗的体裁：从古体近体到雅词俚曲；3.诗的题材：写景抒情、即事感怀、山水田园送别留别、思乡怀人、思妇闺怨咏物言志、咏史怀古、边塞征战羁旅行役、时政民生、哲理思辨4.诗的手

3、法：修辞表现，绘景言情第二阶段鉴赏古诗二、讲明知识借景抒情风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来用典塞上长城空自许，三顾频烦天下计廉颇老矣，尚能饭否借古抒怀赤壁、念奴娇赤壁怀古、永遇乐京口北固亭怀古、山坡羊潼关怀古托物言志陆游《卜算子·咏梅》第二阶段鉴赏古诗写了什么（内容）人：抒情主体事：情感起因景：情感载体懂事儿为什么写（主旨）表情达意识趣儿怎样写的（手法）内容与主旨的关系品味儿阅读鉴赏三、讲清方法第二阶段鉴赏古诗阅读鉴赏示例送魏二（王昌龄）醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。写了什么懂事儿：送别魏二为什么写识趣儿：别后思念怎样写的

4、品味儿：借景抒情、想象运用征服各类考题从容高考考场第三阶段第三阶段从容考场一、考纲定向：古诗文阅读鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度第三阶段从容考场年份作家作品体裁题材题型考点2011周朴《春日秦国怀古》唐律诗怀古论述情感分析表达技巧2012晏几道《思远人》宋词闺怨论述技巧、情感分析结合意象理解内容2013朱熹《次韵雪后书事》宋律诗即事感怀论述鉴赏手法分析情感2014韦庄《含山店梦觉作》郭震《宿渔家》唐、宋绝句羁旅论述表达技巧情感分析比较2015韩偓《残春旅舍》唐律诗思乡怀人论述技巧分析（炼句）思想感情分析2016杜甫《丹青引赠曹

5、将军霸》唐律诗题画诗论述内容分析手法分析2017苏轼《送子由使契丹》宋律诗送别诗选择论述手法分析人物性格分析二、考题回顾1——七年全国二卷第三阶段从容考场三、规律总结1：1.由非名家到名家，名家作品或回归；2.唐宋为主，律诗为主，偶有绝句和词；3.题材轮流考查，12大类余写景抒情、边塞征战、咏物言志、时政民生、哲理思辨。4.题型由全主观，转向主客观结合；5.考点以情感、手法分析，内容理解为主，同时呈现精细化和多样性的特点。第三阶段从容考场年份作家作品体裁题型考点2013陆游鹊桥仙宋词论述内容理解、情感分析手法分析2014无名氏阮郎归宋词论述景物作用（内容）分析情感、手法分析2015岑参

6、发临洮将赴北庭留别唐五绝论述写景角度（手法）分析情感及其作用分析2016李白金陵望汉江唐五古论述景象作用（形象分析）典故（手法）情感分析2017欧阳修礼部贡院阅进士就试宋诗选择论述思想内容理解炼句（语言手法分析）二、考题回顾2——五年全国一卷第三阶段从容考场三、规律总结21.作品多为名家作品；2.体裁较为多样；3.题材多为即事感怀诗；4.题型由全主观，转向主客观结合；5.除情感和手法分析题、内容理解题外，景象及其作用分析题也有考查。相比而言，课标一卷比课标二卷稍难。第三阶段从容考场四、复习策略（一）基础检测，查找缺漏（二）以点带面，构建体系（三）真题强化，内化双基（四）以面覆点，完善思

7、维学以致用，融会贯通第三阶段从容考场四、复习策略（一）基础检测，查找缺漏复习伊始，以课内经典作品为素材，命制试题，考查诗歌鉴赏的基本知识、基本技能，查找缺漏，以便有针对性地开始诗歌鉴赏专项复习。第三阶段从容考场四、复习策略（一）基础检测，查找缺漏例如：阅读《旅夜书怀》完成下列题目：1.形象：结合诗句简要分析诗歌运用哪些意象，创设了怎样的意境？诗歌中的杜甫是一个怎样的形象？2.语言：简要赏析“星垂平野阔，月涌大江流”妙在何处？第三阶段从容考场四、