做一个有思想的美术教师——访安徽省特级教师贾勇

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1、做一个有思想的美术教师——访安徽省特级教师贾勇受访者：贾勇访问者：赵蓉时间：2014年12月受访者简介：贾勇，男，1968年，特级教师，安徽省芜湖市育红小学专职美术教师。教育部“第三批国培计划专家库”美术学科专家，中国教师研修网2014年“国培计划”在线培训项目全国中小学美术学科导师，合肥师范学院教育硕士兼职导师，安徽省“特级教师”评审专家，安徽省“国培计划”项目评审专家，安徽省教师继续教育资源评审专家，安徽省芜湖市小学美术学科教研组长。赵蓉（以下简称赵）：贾老师您好！感谢您在百忙之中接受本刊的采访。贾勇（以下简称贾

2、）：赵老师您好！其实，要说“感谢”的应该是我。从某种意义上讲，《中国美术教育》培养了一大批中小学美术教师，其中也包括我。2001年，我在贵刊发表了第一篇文章，那一年我33岁。在我成长的道路上，贵刊给予我很多鼓励和帮助，我真的很感激。赵：您客气了。贾：不是客气，是大实话。我记得尹少淳先生曾说：“《中国美术教育》是专家的摇篮。”我觉得，不止于此，贵刊也是很多一线教师成长的摇篮，这一点，我本人深有感触。赵：尹教授何时讲过这话？贾：2007年1月13日，那天有小雨。赵：您记得这么清楚？贾：那天，贵刊在华东师范大学艺术学院召开

3、了一个选题研讨会，尹少淳教授、钱初熹教授、胡知凡教授、王大根教授，他们都在，那是我第一次见到这么多美术教育界的顶级专家。说实话，内心很激动，印象很深刻。我还记得，崔卫先生对我说：“你喜欢读哲学。”当时我就觉得他的眼光很锐利。因为，那也是我们第一次见面，而此前我并未跟他说起过我读书的事情。赵：贾老师很喜欢哲学吗？贾：是的。实际上，我是在贵刊发表第一篇文章之后，才开始读教育学方面的书的。此前，主要是读哲学方面的书。我是20世纪80年代末参加工作的，当时流行读尼采、叔本华等人的书，还有维特根斯坦的《逻辑哲学论》、李泽厚的《

4、中国古代思想史论》等，很多哲学方面的书。那时候这方面的书虽然出版的不少，但并不容易买到，我们芜湖市是个中等城市，文化上可能比一线城市要慢一拍。我记得，在一家电影院的小卖部可以买到这类书，前提是要事先预约，哲学书在当时还是很紧俏的。我大约也就是从那个时候起喜欢上了哲学。对了，那个时候朦胧诗也很流行。北岛、顾城、舒婷的诗，就像现在周杰伦的歌，很多年轻人都喜欢，喜欢读，也喜欢写，好像有一种气候。所以，我读到北京作家查建英写的《八十年代访谈录》时，特别有感触，虽然比不上他们那么“高大上”，但当时的年轻人的确有一种对思想、对文

5、化的热情。赵：贾老师也写过诗吗？贾：写过。还写过小说和影评，未见得有什么质量，但对于文字的历练是很有帮助的，我至今很喜欢动笔写一点东西，可能与那段经历有关。那段时光回想起来虽说有些幼稚，但培养了我对思想、对语言的崇敬和热爱。赵：我想，阅读和写作的习惯，对您个人的专业成长应该是很有帮助的吧？贾：是的。以我个人的体会，阅读与写作的结合可以提升—个人的思想品质和思想境界，从而改变一个人的工作方式和生活视界。一个人思想水平的高下，对于他的职业生涯乃至整个人生都是非常重要的。我个人的职业理想就是成为—个有思想的美术教师。赵：您

6、是把阅读和写作视为思想的，是吗？贾：是的。此外，当然还包括我的课堂实践。我上课的时候，都会带一个16开的板夹和十几张16开纸，一是方便给学生做示范，二是随时记录我在课堂上想到的一些东西。虽然是只言片语，积累起来就很可观了。事实上，我的很多文字都是由这些“只言片语”生发出来的。我认为，一个有思想的教师，不仅要学会在书本上思考教育，更要学会在课堂上思考教育。赵：“在课堂上思考教育”，这个观点很有意义，这可能也是一线教师的某种优势吧？贾：是的。但要把这种优势有效地发挥出来并不容易，需要结合阅读和自身的思考，深化自己的经验，

7、避免零散化和表面化。再有，就是要注意积累。一个有思想的教师，不仅要善于思考，而且要善于积累。赵：除了写文章，贾老师平时是否从事美术创作呢？贾：我平时喜欢画一点水墨，虽然画不好，但很喜欢。一来，我是教美术的，自己都不喜欢，凭什么去教别人呢？二来，水墨这东西对于自身性情的涵养很有益处。至于艺术创作，我没那个本事，也没那个想法。我自认为是个平庸的人，一辈子能够做好—件事，已经是“祖上有德”了。我没有那种百科全书式的才能。赵：作为特级教师，您在教学实践方面有哪些具体的想法和做法呢？能介绍一些吗？贾：我在美术课堂教学中，适当加

8、大了儿童绘画教学内容的比重，并依据学生的兴趣不断地更新题材，很受学生的欢迎，教学效果也很好。赵：您这么做的依据是什么呢？贾：《义务教育美术课程标准（2011年版》在“课程设计思路”的第三条中指出：“在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。”这就是我的依据。赵：哈哈……您对“新课标”真是烂熟于心啊，可我想问的其实不是“法理”，而是“学理”