做一个有思想的教师.doc

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1、做一个有思想的教师如何“做一个有思想的教育实践者”呢？我们一定要把教育科研与日常工作联系起来，边工作边研究，边思考边实践，几年之后，会变得充实，有思想，有所作为。下面我结合自己日常工作科研化的一些经历和想法，与大家聊聊，供大家参考。一、备课过程便是一次小型研究作为教师，每天都要上课，上课之前必须备课，否则便很难上出满意的课。对于备课，还有一个名称——称为教学设计，设计过程，应是一个研究过程。如果我们常把备课过程当做一次小型研究，你的专业能力会成长得比较迅速。我常要求自己每周起码搞一次研究性的教学设计。其操作过程其实也很简单，在阅读教材大致熟悉教学内容之后，再根据教学内容的关键词搜

2、索一些文献资料，下载下来，一篇篇看一看，熟悉一下人家是怎么做的；然后你综合借鉴别人的做法，再来思考写自己的教案。二、听课评课是一次批判性学习过程该如何听课评课，是我们每个教师应迅速学会的一门技术，否则我们在专业发展过程会走更长的一段路。按照这几个关注点，我们去听一节课或评一节课，应该能产生一些批判性的认识，并从中取得收获。当然除了教育总体层面的关注点，还要结合各门学科的特点，去认识，去思考。当你对某一点有所质疑时，一定要深入学习一下，对专业成长非常有益。比如，有人喜欢把教学目标定得很高很大很空，将培养习惯、提升思想觉悟等作为教学目标，我们就应好好质疑一下，这节课能达到这样的教学目

3、标吗？达不成，那么我们该如何准确描述教学目标呢？一个极好的学习内容产生了，我们又可以以科研的态度求真求实，通过百度、谷歌等来学习。你会发现很多人已经做过研究，这些研究对你会很有启发，让你形成系统认识，你可以结合自己所教学科，拥有自己的看法和见解，写出一篇较好的论文。三、上课应加强自我研究应将教育科研精神贯彻于每一项日常工作，上课是我们教师工作的中心环节，更应注重科研化的工作思路。将自己上课的全过程都录下来，然后自己再反复玩味，自我琢磨。记录课堂全过程是跟学生互动的过程，里面有不少自己本来想都没想到的精彩之处，也有自己本来不曾估计到的“败笔”。自我解剖过程是赤裸裸的，需要勇气，需要

4、我们对工作的投入精神，经过长期积累，我们会成为一名优秀的教师。在从教前三年，我非常喜欢模仿上课，买了不少名教师的教学录像碟片，反复观摩他们的课堂，理出他们上课的设计思路，还模仿他们上课的一些教学用语，感觉收获挺大。后来几年听课评课学习，另加自己查找文献学习，对这节课有了比较深刻的认识，慢慢拥有了自己比较有特色的教学过程。四、做做课题研究可以加速我们的成长课题研究，是现今教育界比较时髦的话题，相关宣传文字很多，我们每一位老师都会听到，都会看到，但有时感触不深，认识不深。跟我以前一样，要当好班主任，上好课，已经不容易了，还要课题研究，哪有精力和时间，为评职称写一篇论文已经不错了，07

5、年之前为评职称，我确实只写过一篇教学论文，没有搞过任何课题。但是，我从08年起，慢慢认识和理解课题研究的重要性和必要性，尤其是承担科研任务之后，觉得做老师，不做做课题很浪费，没有成就感，做课题能给我们带来很多东西。我觉得，第一点，是在职学习的极好方式。做到老，学到老，现今社会讲终身学习，我们教育系统各种培训很多，不少学校要求教师读教育名著，写读书笔记，但这类方式的学习效果没法跟做课题相比。一做课题，你会主动去找教育名著，查阅中国知网，搜索相关信息，为你的课题研究工作服务。我们会把教育理论、教学实践和自身知识积累三方面自觉地融合在一起。用教育理论来指导教学实践工作，有时我们的实践研

6、究还会促进教育理论的完善和发展，自身知识积累便会在研究过程中提升到一定层次。我曾经问过一名大学知名教授一个问题，我说，“您的学问哪里来的”，他说，“学问是做出来的，是做课题研究做出来的”。第二点，做课题是我们每个教师专业发展的需要。可能与上一点有点重复，但还是需要提一下。江苏省教育厅原副厅长于黔勋老先生，把教师发展划分为四个阶段——教书匠、经验型教师、专家型教师和教学大师。他说，教书匠只会教教材，把教材、教参里的东西搬给学生；经验型教师能够用教材来教，把教材当作例子，结合自己的丰富经验教给学生知识和能力。而专家型教师，则能把自己研究的成果，尤其是各种能力培养的程序性知识教给学生。

7、等专家型教师使个人的研究成果积累到一定程度，发挥到一定高度，那就成了像于漪、钱梦龙、李吉林等教学大师。而教师要有自己的研究成果，就需要去做课题，搞研究，逐渐使自己从教书匠或经验型教师的梯队中提升上去。第三点，是追求教学品牌的需要。现在社会，是商品经济时代。很多时候，我们需要宣传自己，张扬自我，以使我们的教学成果发挥更大作用，实现我们教师的人生价值。我觉得，课题就是专利。你申报了各级各类课题，等于申请到了一个专利权，别人再做就是侵权，你就获得了这方面的优先发言权。课题就是大型报道。