思想政治课现状分析及对策论文

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1、思想政治课现状分析及对策论文摘要：导致思想政治课尴尬局面的原因是多方面的，应对多元、多样、多变文化背景的挑战，思政课应在对学生加强正面教育和引导的同时，改革传统教学模式，加强实践教学。关键词：思政课现状；原因；对摘要：导致思想政治课尴尬局面的原因是多方面的，应对多元、多样、多变文化背景的挑战，思政课应在对学生加强正面教育和引导的同时，改革传统教学模式，加强实践教学。关键词：思政课现状；原因；对策1思想政治课现状思想政治课从地位上说属于那种“说起来重要，做起来次要。忙起来不要”的课程设置；从效果上说又属于“教师备课教学很辛苦，领导同事不认可，学生

2、心中无所谓，学习缺乏主动性”的课程。在很多人心目中，它是门可有可无，充其量也不过是一种点缀，是一个再副不过的副课。总之，思政课在实际教学工作中得不到实际重视，一直处于一种尴尬的境地。2导致这种尴尬状态的原因2.1社会历史原因受左的路线特别是10年“文革”的影响，使人民对政治望而生畏，亦使学生觉得思政课不过是政府的传声筒、政治教化的工具，从而在心理上有了或多或少的逆反情绪。2.2现实市场经济的冲击市场经济是一种利益经济，随着市场经济观念日见深入人心，经济效益成为人们一切行为的目的取向。受利益的驱使，教育的功利思想也日益严重，表现在学生身上就是一些

3、学生惟“用”是学，认为在校期间学习一些技术即可。对政治教育和政治信仰越来越淡漠，甚至有人说，只要能赚钱，管他什么信仰、管他什么“马列不马列”。这种思想的产生及蔓延使得学生对思政课的学习缺乏积极性和主动性，讲得好听一听，讲不好无所谓。2.3思政课本身教学方法、手段单一当代大学生思维活跃、敏捷、自我意识强、善于表现，有很多和时代相符合的新观念和行为，在思政课教学过程中则表现为强烈的参与意识和开放意识，喜欢提出自己的一些问题和看法。而传统的教师讲、学生听、记条条、背答案的填鸭式教学一个严重的缺陷就是说教气息过重，形式过于单一，学生参与性差，从而增加了

4、学生对思政课的厌烦情绪。在信息时代，生活离不开计算机，学生更离不开计算机，他们喜欢使用现代多媒体手段进行教学，而传统的“一张嘴、一本书、一支笔、一快黑板”的教学方法不能调动学生学习的积极性，进一步增加了学生对思政课的厌烦情绪。2.4思想意识多元、多样、多变加大了思政课教学的难度大学生思想活跃，关注社会，他们普遍关注和提出的热点、难点、疑点问题，在本质上是我国改革开放和社会主义建设实践中遇到的某些困难和问题的反映，这些深层次的问题制约和影响着学生对思政课的认同和接受。国际上各种思想文化交流、交融、交锋日益频繁，思想意识多元、多样、多变的特征越来越

5、明显，互联网传播的数字化、大众化、媒体化趋势更加凸显，再加上国际金融危机的影响和冲击，加大了思政课教学的难度。这种难度来自3方面的挑战：一是西方国家凭借经济和科技优势，利用各种手段和渠道特别是互联网，大肆宣传其思想文化、价值观和生活方式，从而使大学生对主流价值观的传播和接受形成巨大冲击，导致信仰危机和价值观迷失。二是社会主义市场经济建立过程中，引发了全社会重大利益的调整，特别是经济发展面临较大困难，大学生面临就业难的严峻形势，给大学生思想观念、心理情感带来许多冲突和矛盾，以致在许多问题上是非观念模糊，他们一方面对某些不正之风表示不满，一方面又在

6、搞不正之风。三是信息时代各种落后文化、腐朽文化的传播，使不少大学生丧失了对真、善、美、丑应有的道德判断力，甚至失去对理想信念的追求与期望，把社会责任抛到脑后，对一切漠然视之。高校学生年龄一般在18～22岁之间，人生观尚未定型，可塑性强、富有活力。对生活和社会较为敏感，易激动；对事物的分析能力不足，易于盲从。思政课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此，思政课教师必须有强烈的使命感和社会责任感帮助教学对象自觉形成科学的人生观、价值观和世界观。3应对多元、多样、多变文化背景挑战的对策3.1提高政治素质。以人

7、为本，加强正面教育和引导思政课教师一方面对学生进行正面教育，另一方面要敢于正视社会的矛盾和弊端，引导学生正确认识并作出正确的解答。思政课教学担负着高校学生思想政治教育主渠道的重任，因而思政课教师对党的路线、方针、政策应有更深刻的认识，在教学中做到：传播科学理论不带杂音，宣传党的政策不走调变味，解答各种现实问题不掺和个人消极情绪，真正做到用科学的道理教育学生、用正确的理论武装学生，使他们真正成为思想健康、理论成熟、信仰坚定，有远大理想的社会主义建设者和接班人。课堂讲授中只讲美不讲丑、只歌颂不批评，或只看黑暗、丑的一面，大加批评来博取学生的共鸣和好

8、感。二者均不可取。3.2改革传统教学模式3.2.1课堂和课外相结合。校内校外相结合，加强实践教学传统的课堂教学老师在授课过程中，往往以完成认知目标为目