试析现代教学媒体与职教语文教学内涵的丰富论文

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1、试析现代教学媒体与职教语文教学内涵的丰富论文.freelP3，在此基础上，配以天姥山风光图片和字幕制作成动画MTV。让学生亲身感受诗人李白笔下的神奇瑰丽的仙境图，让学生走进李白的世界，理解诗人借景抒情而创造出的雄奇瑰丽的诗的意境。为了方便学生的整体感知，可以电影序幕文字效果再一次让学生感知诗歌，最大限度地调动学生感官思维参与学习活动，以达到欣赏美、感受美的目的，化解诗歌的重点、难点。此外，利用丰富的图片资料也可使学生加深对“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”的理解。也便于疏通重点字词，达到理解全诗的目的。也可

2、以在课件中以按钮和脚本命令的形式制作填空题和判断题，让学生进一步巩固学到的知识。教学实践证明：充分发挥多媒体信息技术教学的直观功能，使音乐、动画、声效、视频交互方式融合在一起，直接刺激学生感官，不但能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以增长知识，培养他们的感知能力。将现代教学媒体与语文教学整合，深化学生的情感活动语文教学注重培养学生的听、说、读、写等许多方面的能力，教师在讲授中往往为描述一个人物或景物，需要花费较多的时间来形容，而效果往往不大理想，学生听讲时容易分散注意力。运用多媒体信息技术，将图、文、声、像融于一体，共同表现创造出丰富多彩的、与语文学习相配套的

3、情景，帮助学生理解与记忆，课堂效果十分显著。在讲授朱自清的《威尼斯》一课时，可利用课件把抽象的文字符号以生动的画面展示出来，让学生怀着极大的兴趣来学习了解威尼斯的风光，从而理解作家的情感。采用多媒体信息技术（Flash）创设情境，以直观的形象吸引学生的注意力，将丰富多彩的景观呈现在学生面前，从而使语文课堂变得生动而有节奏，完整而有重点。它可以不断调动学生情绪，激发学习兴趣，利用Flash课件对课文进行字体、颜色、动画处理，配上相应的音乐，赋予动画效果，在课堂中运用起来就会显得生动活泼。在讲授郁达夫的《故都的秋》一文时，为了便于理解“清、静、悲凉”的文眼，制作了名家朗

4、诵MTV，把声音、动画图片、音乐结合在一起。伴随着音乐，驯鸽的飞声、牵牛花的蓝朵、秋蝉的残声、槐树的落蕊、秋雨、北国的枣树等画面依次映入学生眼帘，学生犹如身临其境。进而把学生带到美的境界之中，学生甚至根据理解就能说出所描写的景物，大大加深了学生对课文理解程度。在语文教学中，运用多媒体信息技术（Flash），通过形、声、图片、动画能更好地为学生创设生动形象的教学环境，引导学生入情入境，展开联想，深刻地理解课文。在学习欣赏毛泽东诗词《沁园春·长沙》一课时，首先以一曲《东方红》MTV把学生带到了作者所处的那个年代，加深对伟人毛泽东的了解。在逐字逐句理解上整体感知本词，让学

5、生想象毛泽东在词中描写了一幅怎样的秋景图，画面中有什么景物，表达毛泽东什么样的思想情感。待学生想象不出时，教师启动课件，学生欣赏，伴随着著名播音艺术家方明的朗诵，在优美的画面中，把学生带入词的世界，进而把握词的内容，也培养了学生审美情趣。此外，通过课件展示的比较阅读，能力训练，进一步巩固课堂所学。运用多媒体信息技术（Flash）创设情境学习诗词，学生学习兴趣浓厚，不仅学得活，而且记得牢，体会也深，内容包容量大，是一般语言表达所不能企及的。古人云：“一切景语皆情语也”。多媒体信息技术（Flash）还能渲染一种良好的情感气氛，学生置身其中去感受体会，从而调动学生产生情感

6、。在讲授朱自清散文《荷塘月色》时，课件中展示荷塘、荷叶、荷花和月光等图片动画效果，让学生欣赏一组美丽的画面。在著名播音员林如的配乐朗诵声中，把学生带入到朱自清的内心世界，进而深深体味作者的清洁、清白、清贫及不与黑暗社会同流合污的心境，体会作者的情感，从而领会字里行间作者流露出的思想情感，进一步陶冶学生美的情感。将现代教学媒体与语文教学整合，呼唤学生的主体精神多媒体信息技术产生的信息传递，可以通过声音、画面等达到交流的效果。在交流中，学生的各种感官都被调动起来，呈现出全身心投入学习的最佳状态。如果根据教学目标，与多媒体结合起来，使感官接受的感情、知识信息与抽象的文字信

7、息结合起来，互为补充，再配合板书、讲述，就可以使知识信息在教学动态系统中得到顺畅的传递。而学生在这种合理的、活跃的信息传递中积极参与，主动获取知识，充分体现学生在教学过程中的主体作用。根据教学要求，教师可以通过多媒体课件融合文字、声音、图形、动画等多种技术于一体，调动学生的多种感官。如在语文阅读教学中，可以打破传统阅读教学的局限性，利用多媒体信息技术为学生提供更多的阅读信息，丰富学生的阅读面，增加阅读量。让学生打破思维定势，拓展思维空间，在学习曹禺的话剧《雷雨》一课时，在引导学生阅读剧本的基础上，通过视频观看话剧、电影，并比较二者的异同，从中发现问题。以此来激发