“让小拖拉变身小麻利”案例教学设计

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1、家长学校“案例教学”教案设计佛山市中小学幼儿园家长学校“案例教学”教案南海区大沥镇谢边南桥学校学校日期：2016年10月29日课题　让小拖拉变身小麻利班102班　主讲教师姓名黎劲　手机号码18102819162　邮箱839320896@qq.com　个案名称《那些关于比赛的故事》　　个案来源《父母课堂》（2015年1月）　教学目的1、通过案例分析，引导家长分析孩子做事拖拉、漫不经心这种不良习惯形成的原因。2、通过家长之间的交流学习，使家长懂得如何对症下药,用行之有效的方法帮助孩子养成做事利索，专注的习惯。　学员出

2、勤率应参加人数参加人数出勤率（%）49人　　　教学过程导语著名的教育家、思想家培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。可见，从小培养孩子良好的行为习惯，对孩子的一生是非常重要的。有时一些小小的习惯也会影响人的一生。说到这，跟大家分享一个小故事：福特大学毕业后，去一家汽车公司应聘。当时和他一同应聘的三四个人都比他学历高，他觉得自己没希望了，但“既来之，则安之”，他敲门走进了董事长办公室。一进门，他发现地上有一张废纸，便弯腰捡了起来，并顺手扔进了纸篓里。结果出人意料，并不起眼的福特被录用了，后来还成

3、为了总裁，而且使美国汽车产业在世界占居鳌头。可见，即使像弯腰捡起一张废纸这样的习惯也能让人感动，甚至可以改变一个人的命运。人总是将需要完成的事情拖到最后期限去做，到了不能再拖的时候才拼命完成，这种拖拉现象在心理学上叫做“最后通牒效应”。这样做出来的事情，效果肯定比不上深思熟虑的好，有拖拉习惯的孩子成就肯定比不上麻利的孩子。在日常与家长的交流中，我发现很多孩子有这样的拖拉习惯，今天，我们就针对孩子做事拖拉、漫不经心这种不良习惯进行交流和探讨，希望各位家长朋友积极参与。　案例展示（选自《父母课堂》（2015年1月）《

4、那些关于比赛的故事》）1、接下来请大家带着两个问题观看小视频：（1）这位孩子在学习上和生活上分别有什么不好的表现？（2）开始时，孩子为什么没有改变？后来，为什么能做到学习认真，做事麻利？2、观看案例视频。内容简介：孩子6岁了，写作业和吃饭都拖拉磨蹭，一开始妈妈都是多次提醒、催促，但干着急，束手无策。后来，妈妈想到了用比赛的方法，改变了孩子做事拖拉磨蹭的不良习惯。　案例分析1、问题一：这位孩子在学习上和生活上分别有什么不好的表现？问题二：开始时，孩子为什么没有改变？后来，为什么能做到学习认真，做事麻利？2、请个别家

5、长发言。3、归纳小结：对于孩子的教育，家长最需要的不是训斥和批评，而是教育的艺术与策略。很多时候，千言万语和疾风暴雨都解决不了的问题，用一个有趣的游戏就可以轻松解决了。教育的方法是有规律可循的，可是却没有固定的模式，更不是单一的，不同个性的孩子会出现不同的情况。　组织反思　（一）根据调查结果，引导反思：1、出示课前问卷调查反馈示意图。附问卷调查内容：您的孩子平时有没有出现过做事拖拉磨蹭，漫不经心的现象？（    ）A有     B没有   您的孩子在做什么事情时最拖拉磨蹭，漫不经心？（    ）。（单选）A 写作

6、业  B吃饭  C 起床  D 睡觉  前面的案例讲到的孩子干什么都拖拉、磨蹭，我们班的孩子又怎样呢？前几天，我跟大家做了两个调查，请大家看看第一个调查结果。根据以上数据显示，在学习、生活中，有做事拖拉磨蹭的习惯的有百分之95%以上，具体表现在写作业方面有10%，吃饭有45%，起床有24%，睡觉有21%。从结果上看，我们班的孩子在各个方面都存在着拖拉磨蹭的现象。2、出示课前问卷调查反馈小结：当我们面对孩子这种不良习惯时，我们班的家长又是怎么做的呢？我们再来看看第二个调查结果。这个调查反映的是，当发现孩子有拖拉、磨

7、蹭时，家长的处理方式：1、催2、吼3、奖4、罚5、陪6、哄那么，我们作为家长，虽然使用那么多的方法，但为什么还有那么多的孩子有拖拉、磨蹭的习惯，这是否与家庭的教育方式是密切相关呢？（二）出示寓言，引起反思。很多年前，曾经读过这样一则寓言故事：一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是“锄头”。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状依然像石头，并且越来越失去价值。在座的父母们也都有一块玉——可爱的孩子。但是，从小孩出生到现在，有的家长得到了令人满意的“作品”，有的家长眼瞅着这块玉的变化却有点失

8、望了。那我们就应该仔细分析，对症下药了。（三）引出问题，分组讨论后分享：1、小组讨论：请您从家庭教育方面反思一下，该如何改正孩子形成做事拖拉的不良习惯呢？2．家长分享交流。（四）家长发言后归纳：成因策略(1)唠唠叨叨，但没有要求设立规矩，持之以恒(2)训斥，缺乏耐心引导改善评价角度，少说“慢”(3)奖罚没有约束力奖罚要有把握尺度和技巧(4)教育缺乏一致性力求教育观念一致性