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1、新课改下高中生英语阅读策略的创新分析.freelanTrafficSignal中,教师可以对如何选择文章的标题,进行示范讲解和训练。训练后,教师要帮助学生归纳选择文章标题的方法。2.教师需要转变教学观念,重视阅读教学。在课程改革大力开展之际,教师应该与时俱进,转变教学观念,不仅要做理论的实践者,还要成为理论的研究者,这样才能更好地用理论去指导教学。教学中,教师要培养学生的阅读策略,首先就要成为这方面的研究者和学习者,从而在学生阅读策略学习中成为指导者,帮助学生了解阅读策略使用是否得当,帮助学生逐渐在操练中掌握阅读策略,并能达到最终的灵活运用,实现阅读能力的提升。在阅读教学中
2、,教师要摆脱传统教学观念的影响,不能使阅读教学仅停留在语法词汇的讲解上,而忽略对学生阅读能力的培养。教师要改变教学方法,以教材资源为主,课外材料为辅,以学生为主体,调动学生的阅读热情,指导学生运用不同阅读方法和技巧来阅读不同文体的文章,丰富学生的阅读体验,提高阅读教学的实效。3.策略培养的过程中,教师要明确地向学生指出如何使用不同类型的策略,以及策略如何会促进外语学习,从而使学生充满信心地投入到学习中。阅读策略使阅读过程变得更快、更容易、更愉悦,但很多时候,学生并不能意识到有意识地运用阅读策略可以使阅读更快更有效,所以教师就要帮助学生培养阅读策略意识,并且使学生在阅读过程中
3、,更广泛地使用各种适当的阅读策略,提高阅读水平。4.教师要系统地、长期地、经常地对学生进行阅读策略指导,以便学生能很容易地了解这些阅读策略如何在实践中恰当地使用。教师还要给学生足够的机会运用所学的阅读策略,这样学生才能在反复的练习中灵活熟练地使用各种阅读策略,避免纸上谈兵情况的发生。5.阅读策略能够最大限度地在阅读中发挥作用,还需要学生有一定的词汇积累,否则就很难在阅读中让学生体验到阅读策略的重要。教师在对待词汇和阅读策略的问题上一定不要顾此失彼,一定要两条腿走路。如果教师只是一味地向学生进行词汇语法的讲解,而不是明确地向学生进行阅读策略的传授和训练,学生的阅读能力和自主学
4、习能力很难得到发展。6.课外阅读是课内阅读的延伸,是课内阅读的有益补充。因此,教师就要在阅读策略培养过程中,除了给学生布置适当的阅读任务外,还要指导学生选择适当的阅读材料,如《世纪金榜》、《21世纪报》等。学生课外阅读是补充背景知识的好方法。学生读得越多,学过单词的重复率就越高,学生对单词的反应速度就越快,阅读速度就会得到一定的提升现阅读能力的提升。在阅读教学中,教师要摆脱传统教学观念的影响,不能使阅读教学仅停留在语法词汇的讲解上,而忽略对学生阅读能力的培养。教师要改变教学方法,以教材资源为主,课外材料为辅,以学生为主体,调动学生的阅读热情,指导学生运用不同阅读方法和技巧来
5、阅读不同文体的文章,丰富学生的阅读体验,提高阅读教学的实效。3.策略培养的过程中,教师要明确地向学生指出如何使用不同类型的策略,以及策略如何会促进外语学习,从而使学生充满信心地投入到学习中。阅读策略使阅读过程变得更快、更容易、更愉悦,但很多时候,学生并不能意识到有意识地运用阅读策略可以使阅读更快更有效,所以教师就要帮助学生培养阅读策略意识,并且使学生在阅读过程中,更广泛地使用各种适当的阅读策略,提高阅读水平。4.教师要系统地、长期地、经常地对学生进行阅读策略指导,以便学生能很容易地了解这些阅读策略如何在实践中恰当地使用。教师还要给学生足够的机会运用所学的阅读策略,这样学生才
6、能在反复的练习中灵活熟练地使用各种阅读策略,避免纸上谈兵情况的发生。5.阅读策略能够最大限度地在阅读中发挥作用,还需要学生有一定的词汇积累,否则就很难在阅读中让学生体验到阅读策略的重要。教师在对待词汇和阅读策略的问题上一定不要顾此失彼,一定要两条腿走路。如果教师只是一味地向学生进行词汇语法的讲解,而不是明确地向学生进行阅读策略的传授和训练,学生的阅读能力和自主学习能力很难得到发展。6.课外阅读是课内阅读的延伸,是课内阅读的有益补充。因此,教师就要在阅读策略培养过程中,除了给学生布置适当的阅读任务外,还要指导学生选择适当的阅读材料,如《世纪金榜》、《21世纪报》等。学生课外阅
7、读是补充背景知识的好方法。学生读得越多,学过单词的重复率就越高,学生对单词的反应速度就越快,阅读速度就会得到一定的提升
