课件注意力(定稿)

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1、开启智慧的窗户——注意力一、课题开启智慧的窗户——注意力二、教学理念注意作为一种心理现象，是认识过程的门户。因此，注意力的好坏直接关系到中学生学习效率的提高和智力的发展，而注意力的培养要经过有意识的训练。本节课通过对注意力的相关知识的讲解与训练，达到提高学生注意力的目的。三、教学目标知识目标：通过图片观察、小组讨论等方式使学生理解注意的定义，把握注意的特点和分类，初步学会培养注意的途径和方法。能力目标：通过注意力训练，培养学生的注意力，提高独立观察、思考、合作交流的能力。情感目标：通过讲解注意力的相关知识，调动学生学习的积极性，使学生获得积极的学习情感。四、教学

2、重点让学生认识到注意力的重要性，探索培养提高注意力的途径和方法。五、教学难点让学生做支配注意的主人，把所学的知识应用到实践中。六、教学用具多媒体课件、图片素材七、教学方法认知法、讨论法、操作法八、教学过程1、创设情境，导入新课“开火车”游戏:　　①跟着老师的节奏、方向拍手。老师的手在左边，你的手就往左边拍，老师的手在右边，你的手就往右边拍。你拍手的方向、节奏要和老师的手的方向一致。手往上伸，你就学火车的汽笛声“呜——”，手往前下方伸，你就学火车放气的声音“哧——”。　　做完一组后，教师播放有趣图片和声音进行干扰。　　②采访做错的同学：你刚才节奏和方向做错了的原因

3、是什么?　　③采访做对的同学：恭喜你做对了，你刚才节奏和方向做对的原因是什么?　　小结：看来只有集中注意力才能把事情做对，而注意力分散就有可能把事情做错。有位专家曾说过：注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。同学们在课堂上要听好课,就要集中注意力,才能做到“声声入耳”!2、感受注意力师：大家如果窗外有一个人经过，为什么我们情不自禁地把目光转向他呢？你正在津津有味的上网或看电视，为什么会一点也听不到爸妈叫你吃饭呢？首先问学生“向前看，你们看到了什么？”，接着问学生“你所看到的那些东西是怎样的”；然后让每个学生把手上的长方形硬纸片卷成圆筒，再问学生同样

4、的问题。因为一开始学生是泛泛而看，所以再让学生描述事物的具体特征时，学生就不能很好地说出来了，而后来透过圆桶来看时，观察的范围就缩小了，目标就更加明确了，所以学生得到了更具体的信息。由此，让学生体会到注意力有一定的指向性和集中性。（注意是心理活动对一定对象的指向和集中。）在屏幕上给学生呈现三张图片，要求学生只注意图片中的英文字母，4秒鈡后图片自动消失。你们看到了什么字母呢？（英文字母是：T、h、B）在上面的图中除了英文字母外，你还注意到了什么东西？（车、锤子、海鸥……）对字母的注意和对其他事物的注意有什么不同？(学生回答}有意注意是有预定目的，有时还需要一定的意

5、志努力的注意。（对字母的注意）例如：我们听到上课铃响，立刻走进教室，努力把自己的注意从课外活动转向并集中于教师所讲的内容上。无意注意是没有预定目的，不需要意志努力的注意，是一种朦胧的，不确定的印象。（对图中其它事物的注意）例如：我们在上课时，突然有个人走进教室，大家就会不由自主得把目光集中在进来的这个人身上，这些心理活动就是无意注意。过度：同学们，刚才咱们学习了注意的概念和分类，下面一个环节咱们开挑战一下自己的注意力。3、注意力大考验①挑战一：在马路上，停着一辆公共汽车.车起动了,车上除了司机和你外，还有21个人。请注意车上最后剩下的人数。第一站，2人下，四人上

6、；下一站，1人下，2人上；再下一站，3人下，2人上；下一站，5人下，6人上；下一站，2人下，1人上；最后一站，4人下，2人上。问题：a、车上最后有几个人？（23个）（本题目在向学生宣读题目前提问学生）b、车起动后共停过几个站？（6个）（本题目在学生回答题a后再提问）师：为什么同学们大多能回答第一个问题，却不能回答第二个问题呢？小结：如果我们带着一定的”任务”去做某件事情，那么将会对这项”任务”倾注极大的注意。所以，在上课以前就做好集中注意力的准备，做好预习，带着问题听课，你的听课效果就能事半功倍。②挑战二：1.分别画圆形和方形。先用右手画一个圆，再用左手画一个长

7、方形.　　2.同时画圆形和方形。右手画圆，同时用左手画方，时间20秒。注意一定要同时画。　　3.比一比两次画的哪次画得好，你有什么感受?（先让学生在练习本上尝试着画，然后请两位同学到黑板上画，看哪位同学画得又快又好，接着请上来的同学谈自己在画时的感受。）师：同样的时间，同样的图形，同样的手，第一次画的要比第二次好，原因是什么?小结并板书：集中注意力学习比分散注意力学习效果好。我们都知道人在进行两种以上活动时,能同时注意不同对象。一心可以二用，但是效率不高。只有对同时进行的几种活动都很熟悉，才能做到一心多用。（蒙古草原射击手的故事）4、做支配注意的主人①注意力不集

8、中常见的原因（讨论与讲述