唐山师范学院评建知识17-6-4+(1)

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1、唐山师范学院评建知识1.什么是学科？学科一般是指在整个科学体系中学术相对独立、理论相对完整的科学分支，它既是学术分类的名称，又是教学科目设置的基础，包含三个要素：（1）构成科学学术体系的各个分支；（2）在一定研究领域生成的专门知识；（3）具有从事科学研究工作的专门人员队伍和设施。2.学科建设的内容是什么？学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，它是一个系统工程，是集学科方向、学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流于一体的综合性建设，是教学、科研和人才培养的结合点。学科建设主要包括学科定位（学科方向、发展层次）、学科队伍（学科带头人、学科梯队）、科学研究、人才培养、学科基地（实验室、

2、重点学科、设备等）等方面。3.什么是专业？23唐山师范学院评建知识专业指的是高等教育培养学生的各个专门领域。根据社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分。每一高校设置若干专业。专业名称在一定程度上说明了培养人才的业务范围、基本要求和工作方向。科学地确定专业的设置关系到学校培养的人才能否适应国家建设的需要，能否培养出优秀人才。专业设置主要是按照学科划分的，各专业都有独立的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求。4.专业建设的内容是什么？专业建设是一项直接影响高校招生、学生培养及毕业生就业方向的教学基本建设。它以社会经济发展及产业结构调整的需要为导向，以人才培养

3、模式和课程建设为核心，以提高本、专科教学质量为目标。专业建设涉及多方面的内容，包括确定专业设置、确定专业培养目标、制定人才培养方案、教材建设、教学改革、实习基地建设、师资队伍建设等。5.学科建设与专业建设的关系如何？学科建设与专业建设两者可以相互促进。学科建设与专业建设的相通之处在于两者包含的要素大致相同：师资、设备、实验与实习基地、科研、经费等。学科建设是专业建设的基础，专业建设必须以学科建设为依托，没有高水平的学科，就不会有高水平的专业和高质量的教学，学科建设水平越高，专业发展后劲就越大。但专业建设毕竟不同于学科建设，学科建设代替不了专业建设，一个专业需要若干学科的支撑，专业建设需要面向

4、市场，根据社会经济建设发展，适时调整专业结构，提升专业内涵，专业建设将会对学科建设提出新的要求，促进学科纵向和横向发展。23唐山师范学院评建知识6.什么是审核评估？审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。《教育部关于开展普通高等学校本科教学审核评估工作的通知》（教高[2013]10号）中对审核评估进行了详细阐述，概括地讲，它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。7.合格评估、水平评估、审核评估的标准如何？（1）合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。（2）水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选“优”。（3

5、）审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核评估结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的核心是质量，目的是保障质量，即要引导学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，促进高等学校坚持内涵式发展，不断提升办学水平和教育质量。8.审核评估的指导思想是什么？审核评估指导思想：一个坚持、两个突出、三个强化。即要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”23唐山师范学院评建知识这二十字方针的基础上，突出内涵建设、突出特色发展，强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。9

6、.审核评估的基本原则是什么？（1）主体性原则。强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位。（2）目标性原则。强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现。（3）多样性原则。学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。这一原则体现了国家对高等教育分类指导、分类评价的思想。（4）发展性原则。强调注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高。（5）实证性原则。强调基于证据做出审核判断，以数据为

7、依据，以事实来证明。以上原则贯穿于审核评估方案的内容中，贯穿于评估专家组的评审过程中，也贯穿于学校的自评自建过程中。10．审核评估的理念是什么？23唐山师范学院评建知识审核评估强调“对国家负责，为学校服务”和“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念。11.审核评估的考察重点是什么？审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节，要对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，重点是对学校教学工作“五个度”进行