高职院校《港航物流管理》专业人才培养模式的改革研究

《高职院校《港航物流管理》专业人才培养模式的改革研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校《港航物流管理》专业人才培养模式的改革研究高职院校《港航物流管理》专业人才培养模式的改革研究港航物流管理专业是近年来新兴的学科，由于现代物流业的迅速发展，相应的管理人员和管理体系已经无法满足其发展的需求。对此，以嘉兴职业技术学院为例，探索了高职院校港航物流管理人才培养模式的建设。为满足区域经济社会发展要求和应付后危机时代港航也发展的不确定性，本文对港航物流专业培养模式中存在的问题提出了改革完善工学交替校企合作实践教学模式，阐述关于这一模式所包含的内容。　　浙江省在国民经济和社会发展十二五规

2、划中明确提出要加快转变经济增长方式，实现集约型发展，创新驱动发展和可持续发展，同时统筹推进科技、教育、人才强省建设，要在全国率先创建创新型省份、教育、人才强省。2010年《长三角洲地区区域规划》相继公布实施，标志着江苏沿海开发、长三角一体化发展上升为国家占率，加之浙江经济转型升级，沿海开发深入实施，浙江区域经济社会发展处于大有可为的战略机遇期。浙江正处于向港航强省转型的战略关键期。嘉兴港是浙北地区唯一的国家一类对外开放口岸。自1986年建港以来，结合内外环境的实际情况，嘉兴港努力尝试以地主港模式建

3、港。推动港航物流业快速发展，不断提高港航物流人才队伍的能力和素质，是为了满足国民经济与现代社会发展的整体需要，具有重要意义。高职学院在培养港航物流管理人才培养当中，应加强培养学生具备行业的核心能力以及职业素质。港航物流管理人才培养模式应按照国家与区域经济社会发展要求进行改革创新。　　根据浙江沿海开发、长三角一体化、上海国际航运中心建设等区域经济社会发展要求，改革与完善具有动态适应性的港航管理专业群创新的教学模式，切实培养和增强学生的港航管理实践能力与创新能力，为我国向港航强国转型培养更多优秀港航管

4、理人才。　　1.高职港航物流管理创新人才培养模式的实施步骤与思路　　纵观当前国内大部分高校的港行物流管理教程，其课程过于理论化，这与其教材的编写过于理论化有关。在满足模式构建要求的基础上，结合浙江省相关高职院校较好的办学条件和专业特色，浙江高职院可以构建港航物流管理工学交本文由.L.收集整理替创新人才培养模式。就是校企紧密合作、工学结合到位，仿真实训与企业实习交替进行来实现理实一体化，分阶段、分层次培养和提高学生的实践能力与综合素质；逐步提升学生的关键能力、岗位技能、职业素养与创新能力，培养符合港

5、航物流管理市场需求与国家区域经济社会发展趋势要求的高技能应用型港航物流创新人才。该模式的实施步骤如下：　　（1）第一阶段（第一学期）：首先学生在入学后，主要安排在学习基于工作过程的系统化课程，通过学习能够掌握专业所需要的基本理论知识，同时通过价值观教育、人文艺术教育与应用教学初步启发与培养学生的创新意识、创新精神与创新人格等创新素质。　　（2）第二阶段（第二学期至第三学期）：这是第一个培养层次的关键期。校企深度合作推动校内教学与校外实习相结合，选择课程实践基地（嘉兴内河集装箱码头、嘉兴锦诚国际货运

6、代理有限公司）真实（即非理想化、有随机事件发生）、典型（集装箱海运物流）的港航物流作为教学载体，能够尽可能多地载有学习领域课程目标的理论知识要求和技能，选取集装箱的海运物流流程设置典型的学习情景。同时，以适量的课外兼职教师与社会活动来引导和促进学生提高社会实践能力、培养社会职业道德。一是培养学生，二是锻炼老师。这一阶段的首要任务是加速培养学生们的生存和生活能力，港航管理专业群的基本技能和基本素质。　　（3）第三阶段（第四学期至第五学期）：这是整个创新人才培养模式的核心阶段和关键期。教学组织以考虑相

7、关仿真实训，例如企业货代管理系统实训室，内陆对唱营运管理系统实训室、CFS货运站营运管理系统、集装箱码头营运管理系统实训室、宁波港沙盘等，学习港航物流管理基于工作过程的专业技能训练课程，针对课程内容特点，进行任务导向型的学习，以完成一票外贸货物在港口的物流流转过程为目标，采用讲、练、做一体化学习过程开展教学，帮助学生理解港航物流各个环节的具体任务及操作程序，在完成工作任务的过程中，学习必须和够用的理论知识。该阶段的实施具有典型的工学交替特点，以实训中心仿真实训教学和课证融通模块化教学为主要特征要求

8、。教学具有鲜明的针对性。　　第四阶段（第六学期）：这一阶段便是创新人才培养模式前三个阶段教学成果的巩固，提升和深化阶段。在教学目标上，以培养学生综合职业能力作为教学目标。综合职业能力包括：专业能力、方法能力及社会能力，专业能力是从业者胜任职业工作，赖以生存的核心本领；社会能力和方法能力是职业迁移能力。学院通过组织企业招聘双选会等形式，帮助学生成功应聘，进入签约企业完成带薪顶岗实习，未能应聘成功的学生学院安排他们去校外实训基地顶岗实习。经过这一阶段的校企联合培养，学生的综合素质与发展