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时间:2018-11-19
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1、凸显学生主体地位,探究课中的“导”与“学”文/李白娟素质教育实施以来,提高课堂教学质量是当今课堂教学研究的中心问题。本人以北师大版第十册第三单元《一个数除以分数》为例子,浅谈如何在数学课堂教学中深入探究教师的“导”和促进学生的“学”。依据新课标理念可制定本课的教学目标如下:1.使学生理解一个数除以分数的算理,掌握一个数除以分数的计算法则,使学生理解“已知一个数几分之几是多少,求这个数”的数量关系。2.能够正确、熟练地计算一个数除以分数。3.培养学生的计算能力及抽象、概括、分析、比较和综合的能力。教学重点:使学生理解并掌握一个数除以分数的计算法则。教学难点:用方程或算术方法解答“已知一个数的几
2、分之几是多少,求这个数”的文字叙述题。本节课的教学过程分为四大环节:1.复习铺垫,激发兴趣。2.小组合作,探求新知。3.循序渐进,巩固深化。4.总结归纳,内化新知。一、复习铺垫,激发兴趣。这一环节组织安排四组题目:1、分数除以整数怎样算?2、分数除以整数的口算练习题。3、求下面各数的倒数。4、口答P27“分一分”。这一环节的设计,通过学生动手分饼活动,让学生经过观察、比较与思考,发现整数除以整数与整数除以分数知识间的内在联系,借助图形语言,初步感知体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。这样做不仅为学生创设了一个更好理解分数除法意义的机会,更主要的是教会学生一种学习的方法,即分数除
3、法的意义可联系整数除法的意义进行学习。最后,通过启发性的问话:“在分到饼的同时,你还得到了什么?”激发学生思考、求知、解答的愿望,为下一步的探究做了很好的铺垫。二、小组合作,探求新知这一环节的内容是学习“画一画”的活动,也是本节课的重点。在第一环节分饼的基础上分线段,虽然线段图比圆形图更抽象,但学生已有分饼的经验,所以学生根据问题不难列出算式,怎样求出结果就成为这一操作活动要解决的问题。其中(1)(2)小题比较容易,学生从图上可以看出结果,关键是第三小题不容易突破,是本节课教学的难点。主要是让学生弄清第(2)小题的算理,再将此方法迁移到地(3)小题。这个环节分成四个层次来教学:1、引导列式。
4、2、同桌两人合作,画线段图帮助理解题意。既加强了学生动手操作能力的培养,又是后面学习中解决难点的“有力的前奏”。3、私人小组,参看线段图,讨论几个问题:求1/5小时行多少千米该怎么算?5个1/5小时(即1小时)行多少千米又该怎么算?根据上面的推向18÷2/5可转化为什么来计算?除数发生了什么变化?通过小组合作讨论,运用推理、转化的方法逐步得出一个数除以分数的计算方法。4、让学生看书质疑,进一步加深对计算方法的理解。有了分数除以整数做基础,其实学生在进行完第一个环节之后对算理已经有了一定的感知了,此时如果再一味的去画,学生就会感到枯燥,因此,这个环节我给学生的暗示是“我们要来验证”算法,在“我
5、要验证”的驱动下,学生的探究兴趣得到了持续。“画一画”里总共给出了三道题,前两题里的除数仍然是分子是1的分数,所以探究的重难点都在第三题上,为了不让学生产生重复的心理,在完成第三题时,我给学生的引导是“验证一个一般的分数”也就是分子不是1的时候,是不是也是同样的算法,以此推动学生继续向前。教师精讲巧拨,大胆放手,通过画一画、想一想、议一议、说一说,得出计算方法。把学生推到知识前沿的主体地位,充分体现了教师的主导作用与学生的主体作用,符合素质教育的要求。三、循序渐进,巩固深化利用前馈信息这一组练习,防患于未然,把学生可能出现的错误消灭在萌芽中,又加深对计算方法的理解和记忆。3、综合练习,将练习
6、题设计成“我和小鸟交朋友”竞赛,卡纸剪成小鸟的形状,谁答对了小鸟背后的得数,小鸟将“飞”到谁的手中。通过竞赛游戏的形式,将学习再次推向高潮,既调动学生学习的积极性,又对学生进行了环保意识的教育。整个练习的设计,面向全体,有坡度,有层次,形式活泼,既达到了巩固知识的目的,又激励了学生的思维。练习题的设计上,首先进行了两道整数除以分数的练习,巩固本节课的重点,之后选用了试一试上的两道题,目的是让学生把分数除以整数和分数除以分数的算法合二为一,也增加了本节课的趣味性。四、总结归纳,再现新知总结谈话打破常规,采用让学生谈自己有何收获,再现了新知识,又让学生进一步掌握学习的方法。本节课的学法指导主要从
7、下面几方面着手:1.通过指导学生画线段图理解题意,有利于培养学生将知识化抽象为直观,数形结合,促进理解,又加强学生动手操作能力的培养。2.让学生通过两人组、四人组合作学习,探求出新知,加强了学生群体合作意识、合作能力,使课堂中洋溢着浓烈的生活气息,使学生在合作中,相互促进,共同提高,共同享受成功的愉悦。3.借助新旧知识的连贯性,让学生学会大胆尝试转化的方法去解决一些数学问题,对学生进行转化思想的渗透,培养了学
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