论多媒体在小学数学课堂运用中的利弊

《论多媒体在小学数学课堂运用中的利弊》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论多媒体在小学数学课堂运用中的利弊李正东(海原县教育体育局，宁夏海原755299)【摘　要】多媒体运用到数学教学中可将抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，培养学生思维能力和口头表达能力。多媒体辅助数学教学的过程中也有其弊端和理解的误区，我们要摆正观点，多媒体是辅助我们教学的，不要受其所累、不要为展现或其他目的而用多媒体。..关键词多媒体；小学数学教学；优势；弊端在信息技术高速发展的今天，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展,其应用已逐步进入教育领域。使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向直观、生动的多媒

2、体教学。数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。事物总存在两个方面，有其利必有其弊。笔者结合自己教学中的实际情况对多媒体辅助数学教学的利与弊谈谈看法。1　多媒体辅助数学教学的优势1.1　创设情境、导入新课、激发兴趣在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻

3、松愉快地进入新知识的学习。例如我在教学中利用几何画板这一工具导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。1.2　图形直观、动态，便于学生理解利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。例如

4、：教学《亿以内数的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱科学的思想教育。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。1.3　巧妙的运用多媒体有利于帮助学生获取技能和经验数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与

5、想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：《时、分的认识》是小学二年级的教学内容。此课要求学生认识钟面、时针、分针和秒针，并且会看钟表。对小学二年级的同学而言，时间是一个抽象的概念，不容易理解，加上实物钟存在着钟面较小的缺点，教学中存在着拨动分针时针不作相应移动的缺点，因此，在

6、教学中存在着“时间单位抽象、进率难理解”的困难。但通过多媒体移动和透明化的演示，学生在形象直观的视觉感官中很快就掌握了这堂课的知识点。1.4　恰当运用多媒体技术，有助于减轻教师的教学工作量教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，况且你也不可能备有所有所需的图书，即使书都备全教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。互联网为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只需“百度”一下就可以在很短的时间找到自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。2　多媒体辅助数学教学的弊端及误区2.1　仅追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”忽视对教学的干

7、扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实处，不能只讲究华丽的外表。2.2　重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师。使双边的活动更少。有的数学课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这