如何提高高中数学课堂教学实效性论文

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1、如何提高高中数学课堂教学实效性论文在日常的教学中,老师们可以多方面思考提高课堂教学实效性的问题:包括,是否关注了学生的学习状态和学习效果?教学过程是否有利于学生自主学习?是否能够选择有效的方法和手段收集信息、提出解决问在日常的教学中,老师们可以多方面思考提高课堂教学实效性的问题:包括,是否关注了学生的学习状态和学习效果?教学过程是否有利于学生自主学习?是否能够选择有效的方法和手段收集信息、提出解决问题的思路?是否既能独立思考,又能够与他人很好地交流与合作?如何提高课堂教学的实效性,这里简单谈谈。一、营造课堂氛围好的课堂氛围是一节好课的基本条件。有了和谐、宽松、平等的课堂氛围,才能调

2、动学生的学习兴趣,进行有效的教学,使学生在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心,体验数学活动充满着探索与创造,形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。能否自觉地关注学生是教师是否成熟的一个重要标志,要关注学生的学习过程,不仅要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。过去我们把情感、态度等主要是作为非智力因素,想法调动学生的非智力因素,激发学生的学习兴趣’调动学生学习的积极性。现在要特别指出的是,新课程强调,要以人的发展为本,“情感、态度、价值观”不仅是学习的动力,而且人格培养本身就是素质教育的目的。二、创设问题情境

3、有效的教学特别强调问题在学习活动中的重要性。好的问题可以激发学生的学习兴趣和主动学习,使学生在发现、解决问题中学习探索,学会学习。有效的教学常常把课程内容转化为探究的主题,并使它成为教学过程的主线。通过教师与学生共同探究,平等讨论,互相沟通,互相启发,师生积极互动,在问题解决中共同发展。在课堂上,教师要把握学生是怎样思考的,对学生的思维特点了解越多,就越有利于及时调整自己的教学,使教学更有针对性。课堂提问不能流于形式,提出的问题要能够激发学生探究的欲望,启发学生的思维与联想,并使学生“跳一跳够得着”。在此基础上,还应该研究如何使学生自己提出问题,提出一个有价值的问题既是思维的深化,

4、又是创新的开始。三、关注学生实际关注学生的实际,包括基础和现状。在教学中,教师要研究学生对教学内容理解的程度和反映,具体探究环节上的困难是什么。在提问时,由于一个问题对某些学生来说可能很简单,但对其他人则不一定,因此不应该催促学生回答,应该把握节奏,留给学生足够的思维时空,使所有学生都有机会思考。在学生答出结果后,也不应简单地肯定或否定,而应着眼于使回答问题的学生与其他学生都受益。对课堂练习中暴露的问题,教师应了解学生是缺少概念的支撑还是运算技能出现问题,从而进行有针对性的矫正。四、运用启发式教学从教学方式来看,课堂教学方式要有利于学生的学习,看一节课有没有改革意识,很重要的方面就

5、是要看课堂上教师是如何引导学生学习的。我们提倡启发式教学,启发一词,出自中国伟大的教育家孔丘,他指出在教学过程中应该“不愤不启,不悱不发”。中国有史以来的第一部教学论《学记》中指出了“君子之教喻也:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和、易以思,可谓善喻也。”讲解其意为:高水平的教学在于诱导:引导学生,但不牵着他们走;严格要求学生,但不对他们施加压力;为学生提个开端,但不全部讲给他们。:引导而不牵着走,就能调和教与学的矛盾;严格要求而不施加压力,就能使学生不把学习视为畏途;提个开端而不全部讲出,就能使学生独立思考。做到调和教与学的矛盾,使学生不把

6、学习视为畏途,还能使学生独立思考,就可以说是善于诱导了。五、多种学习方式综合运用在课改实践中,许多教师立足课堂教学,遵循校本教学研究的规律和方法,通过做各种类型的研究课,反复研究,反复实践,体现新课程理念,对提升课堂教学的水平和质量发挥了积极的作用。探究学习、合作学习、研究性学习方式的引入,使课堂教学出现了新的气象。学生自主探索、合作交流、问题解决,使学习更加有效。1、探究学习探究学习是学生从问题或任务出发,通过各种形式的探究活动实现学习目标的学习方式。探究学习鼓励学生以类似科学研究的模式主动进行探索活动,通过学生“做数学”的主动探究过程培养创新精神、动手能力和解决问题的能力。选好

7、问题,让学生通过观察、猜测、实验,自主探索与合作交流,经历数学知识的形成与应用过程。“问题”是探究学习的核心,选择的问题要有思维价值,提出的问题能够激发学生探究的欲望。2、体验学习体验学习既是方式也是效果。通过教师创造性地使用教材,对学习资源的充分准备,对教学内容的挖掘和处理,精心地设计学生的学习过程,使学生在主动学习数学的过程和活动中,在积极反思的过程中,获得良好的学习体验和情感体验。就数学学习而言,包括数学思想方法的体验,数学美的体验,数学文化的体验,数学价值的体

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