以博雅为新教育特色塑造学校品牌发展精神长相总结

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1、WORD格式可编辑莱芜市新教育实验示范学校实验总结以博雅为新教育特色塑造学校品牌精神长相莱城区北埠小学2012年新教育实验第十一届东胜年会的主题是：新教育与中国文化，与第十届石家庄年会的“文化，为校园立魂”的主题是一脉相通。文化立校是新教育人关注最多的话题。在这届年会上，朱永新教授指出：好的教育应该有文化的自觉与自我省察。教育的真谛乃是文化的自我创生。新教育人的使命，就是自觉地把中国文化作为自己的精神家园，作为我们教育的根基和创造之源，让中国文化的根本精神在我们这个时代重新显现并焕发青春。从2012年下半年，我们北埠小学从文化兴校的角度切入新教育实验，创新新教

2、育发展思路，以博雅为新教育特色，整合研发社区卓越课程资源，深入构筑理想课堂，大力推进班级完美教室的缔造，创新开展新教育的“十大行动”，学校博雅教育办学品牌进一步彰显。学校先后代表莱城区在全国第六届学校文化研讨会上发言，受省文化研究院邀请到济南讲学，在山东省社科论坛上做典型发言，多次获得全国会议一等奖。成功承办莱芜市小学综合实践活动课程现场会。我校博雅新教育的开展，得到省市区领导高度关注。省社科联周忠高副主席、省教育厅宋全正主任、基础教育课程研究中心李红婷主任、省学校文化研究院许福源院长、市委宣传部亓希山部长、市区新教育研究中心领导以及新疆、济南、新泰等地及市区

3、兄弟学校800人次到校参观。学校从一个名不见经传的小学，成为我们市区学校新教育文化建设的领跑者。一、理念篇：博雅新教育理念引领学校发展作为校长，我坚信，“专业知识整理分享WORD格式可编辑一所有生命力的学校，真正能长盛不衰的原因不在于它有多大的物质空间与多少资产，最根本的是在于它有多大的教育空间，是否有一种学校精神存在于师生的脑海与心灵之中”。非常欣慰的是，这种博雅新教育精神已经开始在师生心中开花结果。我校的博雅新教育理念主要包括理念系统、课堂系统、课程系统、行为系统、环境系统和评价系统。理念系统主要包括核心理念、基本理念、德育理念、治学理念和治校理念。我校的

4、校训是：博闻善思雅行明德。校风是：厚德润品励学笃行。教风是：爱生正己。学风是：乐学好思活泼竟优。德育理念是：博我以文，雅我以礼。治学理念是：博雅修身知行合一。治校理念是：依法治校以德立校质量强校文化兴校。我们的培养目标是培养具有博爱之心、儒雅之才的北小少年。学校愿景是书香校园名传齐鲁，莘莘学子润泽华夏。二、卓越课程篇：博学课程成就师生梦想。博学课程是卓越课程研发的重要途径。专业知识整理分享WORD格式可编辑为促进学生的全面发展，学校先后开发了《孝雅走天下》《雅鹿山脚下》《科技畅想未来》等活动教材。我校的博学课程主要包括博雅“1+1”课程，侧重于基础性。七大行动

5、课程侧重于研究性，社团活动侧重于活动性。七大行动课程是课堂成就梦想，书香浸润灵魂、文化滋养个性、写字改变形象放在上学期。信息畅通明天、艺术陶冶情操、反省提升自我放在下学期。七大行动通过七个节日活动完成，每个节1个月。现在我校比较出色的社团活动有雅鹿山二胡乐团、善思科技制作中心、明德宣讲团、博学电影公司、博雅舞功堂、正率书院、博雅教育储蓄银行等8个社团活动，对学生进行科技、艺术、审美、传统文化等多方面的培养和熏陶。我校的七大行动课程是从“文化滋养个性”开始的。通过博雅少年成长课程的研发，一大批榜样教师得到锻炼，很快成长起来。有6名教师执教市级公开课，有3名教师获

6、得市区学科带头人和市区教学能手。专业知识整理分享WORD格式可编辑学生文章发表率一直处于全处前列。我校吴慧颖同学成长为莱芜少儿春晚的四大主持人之一。2名学生在全国美丽中国才艺展示和全国少儿拉丁舞比赛总获一等奖，在山东省电视台组织的活动中获二等奖。5名同学在全国关工委组织的少儿弦类比赛、形体比赛、语言类比赛初赛中获一等奖。42名学生在全国汉语作文大赛中获奖。1名学生获省级奖，27名获市级奖。32名学生作品入选少工委编写的《8-13岁中小学诗歌选》。51名学生在莱芜电视台组织的活动中获优秀小演员。《穿越百年的师生情》《我相信》组合在2014和2015年莱芜少儿春晚

7、现场展示。鲁中晨刊与莱芜电视台经常出现我校学生的作品与身影。《齐鲁晚报》《赢周刊》《莱芜教育》《莱城教育》及市电视台多次报道我校博雅学校文化建设经验。三、理想课堂篇：智慧课堂助推教学改革我校博雅智慧课堂追求的是科学性与人文性的课堂文化。人文性指的是在课堂细节上要体现出“博闻善思雅行明德”的校训要求。“博闻”方面，课堂上要体现出学生爱学和会学，师生、生生之间在知识、情感、能力交流上的博学。“善思”方面，课堂要体现出师生共同质疑、生疑、释疑。“雅行”方面，课堂要体现出学生儒雅的精神气质和良好的学习习惯。“明德”方面，就是课堂上要做到师生共同感悟做人的道理。科学性指

8、的是博雅课堂要遵循“先学后教、以学定教