古诗配画教学设计(含媒体思路)-

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1、平泉县信息技术与学科融合优质课评选活动教学设计 课题：《古诗配画》年级：三年级教材版本：河北省九年义务教育小学信息技术      参赛单位:承德市平泉营子中小学 参赛教师: 孟幻         时 间:2017.6.10       《古诗配画》教学过程流程图开始激发学生兴趣课件出示古诗配画视频动画激趣，情景导入入探究实践教师解疑任务准备阶段明确任务自主学习，合作探究交流展示，互动评价价评价学生交流师生互评练习巩固，学以致用巩固完成练习课下作业交流新知反思引导汇报总结方法，浅谈收获小结《古诗配画》教学设

2、计平泉县杨树岭学区营子中心小学孟幻【教材分析】《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。本节主要内容是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课是应用信息技术进行学科整合的最佳范例之一，为学生今后继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸奠定了基础，因此本课教学起着承上启下的作用。本课关联了之前所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术氛围中,掌握新知识。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，

3、给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。【学情分析】三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对计算机的知识已经有了初步的认识和了解，具备了基本的计算机知识，对信息技术学科充满了好奇。从学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有兴趣学习本课，从知识储备情况来看，学生具备了用Word来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了基础。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处理和排版软件。【设计思路】结合教材特点和学生特点，本课教学的设计重点是以学

4、生为主，小组合作学习，培养学生动手操作能力，并初步培养学生审美观。在教学过程中，以活动为主线、问题为辅助手段，以任务驱动法，结合操作游戏，让学生在乐学、好学中完成教学重难点的操作，加上老师适时点拨与指导及鼓励性评价，让三维目标在本课得到一个完美呈现。【教学目标】根据大纲要求和教材特点，我结合三年级学生的认知能力，确定如下教学目标：①知识与技能目标(1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。(2)让学生学会插入图片和调整图片大小。(3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。②过程与方法目标通过古诗配画的制作过

5、程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。③情感态度与价值观目标使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。【教学重点难点】根据教材特点并结合学生实际情况，我确定了本课的教学重难点。教学重点是插入图片、设置图片的环绕方式。教学难点是设置图片的环绕方式。【教学策略】教法新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作者。根据这一理念，我设计利用课件激情导入新课，然后设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补缺、体验成功（实践导向法）

6、。对学习困难的学生进行个别辅导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法（演示转播法）。学法学生是学习活动的主体，在学法的选择上我体现了学生的自主性学习。让学生在自学的基础上，尝试操作，自主探索，让学生在“做中学”。小组之间互相交流评价，学生又在交流中合作学习。【教学过程】本课我用一课时来完成教学任务。为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下五个教学环节：一、激发兴趣，导入新课。上课伊始我会向同学们播放一段关于古诗配画的视频，让学生感受到中国古诗文的博大精深与信息技术的融

7、合，激发学生的兴趣。看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？从而引出课题。媒体设计思路：本环节利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，利用视频导入新课，从而让学生对古诗配画产生了浓厚的兴趣，让学生产生创作的欲望，也想动手创造自己的作品。二、自主学习、合作探究。此环节我设计了四个步骤1.准备阶段2.明确任务3.探究实践4.教师解疑1.准备阶段这个环节我是运用问题

8、提升学生的兴趣，从而激发学生的创作欲望。我问：那同学们想不想当一个小艺术家、小设计师呢?这节课就让我们用我们学过的知识和计算机一起来完成古诗配画。（揭示课题，进入新课）学生自主完成以下操作：（1）进入“古诗配画”教学文件夹。（2）上网搜索图片。（3）小组合作或请教老师完成操作。媒体设计思路：运用问题提升学生的学习兴趣，让学生当小艺术家，小设计师，充分体现了以学生为主的教学理念，激发的学生的创作欲望，让学生乐于学习，乐于创作。2