“古诗配画”教学设计

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1、“古诗配画”教学设计　　一、学情分析　　1.教材分析　　“古诗配画”是小学《信息技术1》的第17课的教学内容。课本的内容根据新教材的编写精神和育人理念，突出了文字编辑的教学特点，注重使用Word进行文稿处理能力的培养，强调教学中文稿处理和美化的活动实践，让学生在操作实践中进行图文并茂的美化编辑，在编辑实践中掌握计算机的操作技能。　　2.学生分析　　三年级的学生，对计算机有了初步的了解，对一些工具的运用也处于初步认识阶段，而对文稿的编辑和美化，还需要进行大量的操作实践和操作训练，因此对本课的教学，要采取导学法，以加强对学生的学

2、习引导，从而达到因材施教的教学目标。　　二、教学目标　　（1）认知文稿的处理工具Word。　　（2）掌握使用Word工具进行文稿编辑和文稿预览的方法。　　（3）掌握正确保存文稿信息和编辑操作的技巧，提高使用Word工具进行文稿处理的能力。　　（4）增强对文稿编辑的兴趣，提高对Word工具基本功能的认知。6　　（5）增强使用Word工具进行文稿编辑操作的信心和主动学习、勇于克服困难的健康心理。　　三、教学重点　　（1）认识Word工具编辑和处理文稿的基本功能。　　（2）掌握运用Word工具，进行文稿编辑的基本方法。　　（3）文

3、稿编辑中图片插入功能的运用。　　四、教学难点　　文稿编辑中图片与文字内容的和谐统一。　　五、教学设想　　对于本课的教学，运用自主探究的活动形式和教学方法，引导学生参与使用Word工具进行文稿的编辑活动，在对古诗的文字处理中，给古诗合理配画，以提高学生使用Word工具保存文稿信息的技巧，从而养成运用计算机处理信息的能力素质。　　六、教学要求及建议　　为提高文字的输入和图片的采集速度以及“古诗配画”的编辑效果，教师可事先做好以下几项教学资料的准备工作。　　（1）制作本课的教学辅助课件，课件配画样式屏幕截图如图1～3所示。　　（2

4、）帮助学生搜集学过的古诗文，并提示配画的方法（运用卡片形式）。　　（3）在D盘建立教学图片库。　　七、教学过程　　1.教学导入6　　（1）导入：揭示课题　　以前我们学了好多优秀的古诗，一首好诗就是一幅画，能激励人，给人以美感，如果我们能根据诗所描述的意境，给其配上一幅恰当而美丽的图画，那就更是一种享受。板书（古诗配画）　　北宋理学家邵雍作了这样一首古诗，大家请看诗的内容：（播放课件教学资料1）题目是《一去二三里》（读或背诵一下古诗的内容）。　　大家数一下古诗的字数，有多少？（20字）　　诗句描述了哪些景物？（烟村、人家、亭台

5、和鲜花）　　表达了诗人怎样的情感？（对大自然的喜爱和赞美之情）　　这首诗仅用20个字，就生动地勾勒出一幅有“烟村”“人家”“亭台”“鲜花”的田园画面，创造出一种淡雅、幽美的意境，表达了诗人对大自然的喜爱和赞美。　　想一想，你能为这首古诗配上一幅恰当的画吗？　　现在我们根据古诗所描述的意境，一起来给它配上一幅适合的画，大家看看有什么效果？　　（2）浏览：配画文稿　　①看一看画面上都有什么。　　②说一说配画前后的文稿有什么不同？（单独的诗文显得单调无趣，配了画的文稿给人一种生动活泼、情趣无限的感觉，诗的意境更加具体化了。）　　③

6、再说一说，三幅配画文稿又有什么不同？（文字的多少、文字的位置）6　　④在配画文稿中，当文字的多少和文字的位置发生变化时，产生的效果也就不一样。　　（3）阅读：“教学资料2”　　现在我们再看一看“教学资料2”，来为你喜欢的古诗“配画”。（“教学资料2”的内容主要有“古诗配画”的流程和用来配画的参考古诗。）　　2.编辑操作　　（1）文字输入　　在学过的古诗中你喜欢哪几首？学生背诵古诗。　　学生选择古诗。（从“教学资料2”中，选择一两首你最喜欢的古诗，再选择输入法，将古诗文字输入到Word文档。）（板书：选择―古诗）　　（2）文字

7、编辑　　①选中：文字编辑是从文字“选中”开始的，只有被选中的文字，才能进行编辑操作。　　②按住鼠标左键，拖动鼠标划过文字，“选中”古诗可进行字体、字号、颜色等内容的编辑，这时也可体会“格式”工具的其他功能。　　（3）编辑预览　　作用：通过预览，查看编辑的效果，以方便进行恰当的文本修改。　　方法：编辑预览可选择如下操作　　①文件―打印预览―进入预览窗口，可选择单页或多页预览―返回编辑页面，点击“关闭”按钮。　　②也可直接点击编辑窗口的打印预览按钮，进入预览窗口。点击“关闭”按钮，返回编辑页面。6　　（4）文稿配画　　①可上网搜

8、索合适的图画，另存于桌面，然后再把它插入文稿中。　　②也可到D盘（教学图片库）中去选取一两幅图片插入文稿中。　　③方法：点击插入菜单―图片―来自文件―选择图片内容―点击确定。（板书：插入―图片）　　（5）图片编辑　　单击选定所插入的图片，调整图片大小，调整图片位置，设置环绕方式。　　（6）