六年级科学电铃响叮当教学设计

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1、六年级科学电铃响叮当教学设计　　　　　　　　电铃响叮当教学设计（同异构）　　教学内容　　河北人民出版社《科学》六年级上册第3~页　　教材与学情分析　　教材“电铃响叮当”这，从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手。指导学生提出有关电磁铁的问题，然后围绕着制作电磁铁，探究电磁铁的磁力,用电磁铁几方面，共设计了三个活动。活动1“制作电磁铁”，一方面培养学生的动手操作能力，另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、预测设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程，其

2、目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手操作能力和分析归纳能力。活动3“电磁铁的用途”设计了两方面的内容，通过电磁铁在生产和生活中的用途，体现科学与生活、技术的联系；通过“科学在线”介绍了电铃的工作原理，回答了学生可能会提出的问题。六年级属于小学高年级阶段，培养他们观察和动手操作能，将有利于学生更好的成长和发展。　　教学目标　　、通过实验发现电能产生磁。　　2、能按照指导制作电磁铁。　　3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。　　4、能分析出影响电磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果。　　、能通过讨论

3、发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。　　教学重点　　指导学生探究电磁铁磁力的大小。　　教学难点　　设计研究电磁铁的实验方案。　　教具准备　　粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片　　教学过程　　一、谈话导入　　同学们，我们每天听着上铃声快步走进教室学习，听着下铃声轻松走出教室活动。那电铃是怎样发出声音的？（原来在电铃的内部，有一个将漆包线缠绕在铁心上的装置，它就是电磁铁。利用实物让学生观察说明电磁铁由磁芯和线圈两部分组成。）这节我们就来学习第十二《电铃响叮当》。板书题。　　【设计

4、意图】从学校生活中这一常见的电铃入手，提出电铃是怎样发出声音的问题，通过实物来解释由磁芯和线圈两部分组成，吸引学生的注意力，并激发学生的探究欲望。　　二、新探究　　活动一、制作电磁铁　　、问题引出新知：电磁铁是怎样制成的，又是怎样工作的呢？　　2、出示材料，并介绍说明。　　3、学习制作方法并观察实验现象（看书上图）　　（1）、将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。　　（2）、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源。用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针。　　

5、观察有什么现象，切断电源又有什么现象。　　3、讨论交流：实验中观察到什么现象？说

6、明电磁铁有什么性质？实验中我们还发现了什么？　　4、指导学生及时做好记录。　　【设计意图】让学生自己动手制作电磁铁，观察实验现象，通过讨论交流、归纳总结出实验结论、汇报实验结果，从而知道：电磁铁通电后产生磁，断电后磁消失，电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置。发现电磁铁吸起铁钉的个数是不同的，进而引导学生，提出为什么电磁铁磁力的大小不同的问题。同时培养锻炼学生的动手操作、实践、归纳能力。　　活动二、研究电磁铁磁力的大小　　师：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关呢？接下来，我们就学习活动2。　　、猜测：让学生在小组内自由讨论发言，

7、做一下猜测，电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。　　2、设计实验　　（1）、学生自己设计实验方案。　　（2）、学生在小组内交流评价各自的实验方案，然后对自己的方案进行修改完善。　　（3）、记录在4页的表中。　　3、实验验证。　　分小组按各自制定的实验方案进行实验，验证猜测。　　4、交流评价，　　组织学生在全班交流各自的方法和结果，在交流的基础上，师生共同归纳出：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。　　、鼓励学生综合所学知识，设计制作磁力更强的电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。　　【设计意图

8、】通过对电磁铁磁力大小，学生历经了猜测、设计实验等一系列活动使学生知道了电磁铁磁力的大小和电圈的匝数和电流的大小有关，突出了本的重点，突破了本的难点，让学生自己设计实验、验证实验，教师适时指导。注重了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与参与者这一教学理念。从而也培养了学生猜想预测能力，设计实验，动手操作、分析、归纳能力。　　活动三、电磁铁的用途　　师：电磁铁可以将电能变成磁能，人们利用这一性质可以做很多事情。　　、出示电磁起重机、电话、阀门图片，帮助学生认识电磁铁的用途。　　2、让学生根据自己的生活经验，举出更多

9、的应用电磁铁的实例。　　3、指导阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。　　（1）、出示阅读提示：电铃由几部分组成;电铃是怎样工作的。　　（2）、学生阅读，思考上面的问题。　　（3）、交流阅读结果，说说电铃是怎样工作的，不同形式的能量是怎样转化的，产生的效果是怎样的。　　【设计意图】、通过电磁铁在生产，生