浅谈语文教学的语言美论文

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1、浅谈语文教学的语言美论文摘要:教师语言艺术不仅反映7教师的能力和水平,同时,在一定程度上,也决定着一节课的教学效果。精心设计的教学语言,能化深奥为浅显、化抽象为形象、化枯燥为生动,使学生的思维经常处于一种活跃的状态摘要:教师语言艺术不仅反映7教师的能力和水平,同时,在一定程度上,也决定着一节课的教学效果。精心设计的教学语言,能化深奥为浅显、化抽象为形象、化枯燥为生动,使学生的思维经常处于一种活跃的状态,从而大大提高课堂的教学效果。本文试从“准”、“趣”、“情”三个方面入手,对语文教师的语言艺术进行简略的归纳阐述。关键词:语言;准;趣;情吕叔湘先生指出:“语文教学既是一

2、门科学,也是一种艺术。”研究语文教学的科学化和艺术性,是提高语文教学效率的必由之路,人们常说“言传身教”。言传是第一位的,尽管教育的手段和途径丰富多样,但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言。我们都有这样的体会:听一堂好课,就像观赏一幅名画,令人心旷神怡;又如欣赏一首智曲,虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般,写在他们脸上的充实和满足的神情,充分显现了教师语言的魅力。语言是一种艺术,它随时都在向人们绽放它的光芒,展现它的美。教学语言主要具备“准”、“趣”、“情”三个特点。“准”即准确规范,汉语统一的基础是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现

3、代白话文著作为语法规范的普通话。语文教师在教学中必须运用规范纯正的普通话传递信息,表达感情,使学生体会到汉语的优美、动听、富有表现力,从而学习普通话。“师者,传道授业解惑也。”如果教师自己的表达不准确,则必然不能表达出蕴含于课文中的情感,有时甚至会引起歧义,造成学生理解的失误或产生新的疑点。上课时,语文教师要力求做到语言规范、准确明了、干净利落;富于美感,决不出现讨厌的口头语:同时,语音正确,吐字清晰,音色优美甜润,声调抑扬顿挫。我已经和学生形成了一种默契,在课堂上每个人记下不规范的普通话,这里包括错字,错音,方言,口头禅。课后进行总结,经过一段时间,同学们的普通话有

4、了很明显的改善,方言口头禅也少了。只有让学生多说多练才能距离“标准”越近,为此,我在班里开展了课前三分钟演讲比赛,每天一名学生到前面演讲,内容不限,但要注意语言准确规范,学生很喜欢参与,课下积极准备,这个活动效果最为明显,连班上的王鸣都摘掉了十几年挂在嘴边的“完了”。“趣”即生动有趣。我国古代大敛直家孔子早就提出:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”捷克敦直家夸美纽斯也说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。生动有趣的教学口语能吸引学生的注意力,唤起学生求知的欲望和学习热情。为了达到语言的生动性,教师必须注意

5、语言的节奏,利用声调的高低、升降、快慢以及长短的变化,形成抑扬顿挫的音响,使之符合学生听觉的需要:教师还必须讲究遣词造句,讲究语言表达的修辞,讲究多种句式的变换,增强语言的表达效果。良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端,可以集中学生注意力,使他们有一种“向而往之”的学习意识,“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环,而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计,往往是成功授课的开始。如果能使得自己授课前的导入语新颖、奇特,那么必定会吸引孩子们的注意,能在刹那间吸引孩子的注意力,有效地提高课堂教学的效率。随着科学的发展,时代的进步,

6、现代化的教学手段逐渐走入课堂,录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制,展现宏大与细微,“观古今于一瞬,抚四海于须臾”,学生的知识面不断拓宽,那些理性、陈腐的陈述,逐渐被他们淘汰,他们需要的是那些新颖、奇特、标新立异、能够引起他们兴趣的语言。让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来,动起来。有利于引起审美愉悦,增强学习兴趣。如在讲授散文《听潮》时,我制作了展现海景的课件,在放映大海涨潮、落潮景色画面的同时,配上有海水涨潮、退潮的声音,再伴以教师抑扬顿挫的朗读,在这种情境下,学生被深深地感染,真正领略了“海的美”。又如:《雨霖铃》是自读课文,揭示很详尽

7、,老师不能畅讲,要留给学生自己研读。于是我决定用渲染情景、引起联想的办法导入自读:“词中的情节发生在东京城外植满垂柳的汴河码头。凄清冷落的深秋,一场骤雨刚刚下过,树梢上的寒蝉又如泣如诉地叫了起来。宋词中有‘高树寒蝉,说西风消息’的描写……”这时有些学生点头,深吸一口气,于是我接着说下去:“……在长亭送别的人慢慢饮酒,细细地话别。一直挨到傍晚,雨也停了,舟也催促,是起程的时候了。展现在我们面前的是一幅送别图卷……”,与亲人分别是一种怎样的心情?有学生小声讨论……看来已经引起了他们的浮想。于是,我再进一层,把他们引入课文深处:“词中说,‘念去去千里烟波,

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