谈初中音乐课导入教学有效性的研究论文

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1、谈初中音乐课导入教学有效性的研究论文..毕业【摘要】：导入是课堂教学中最基本的也是非常重要的一步，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。精心设计好“开场白”，在导入设计的新奇性、目的性、艺术性、知识性、启发性、拓展性上下功夫，充分有效地调动学生学习的主动性和积极性，使课堂教学更具有效性，以求得到最佳的教学效果。【关键词】：初中音乐导入教学有效性研究导入是课堂教学中最基本的也是非常重要的一步，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知..毕业，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。精心设计好“开场白”，能够有效地调动学生

2、学习的主动性和积极性，使课堂教学更具有效性。一、导入设计要有新奇性、目的性导入，就是为了将学生引进课堂，我们只有在课堂伊始抓住学生的猎奇心理，才能达到调动学生学习的主动性，引导学生积极主动地去探索知识的奥秘的目的。1.篱落疏疏一径深——视听导入法视听导入法即通过实物、图片、简笔画、照片、投影片等导入教学。它往往能一下子吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。运用直观手段比语言描述更清晰、简单、明了、有效。如教学《神州大地——辽阔的草原》这一单元课时，可先播放课件，映入同学们眼帘的是蒙古族、哈萨克族、藏族草原美丽的景色和草原人民丰富多彩的生活画面

3、。同学们看得入神，听得仔细，不时为精湛的乐器演奏、优美的舞蹈表演而赞叹。一开始已遨游在草原音乐世界里，为进一步深入学习营造了氛围。有时，因制作课件受时间、内容的限制，且课程内容题材单一，相对具有独立性时，也可直接播放光盘、录像、磁带，只要能起到引情入意，烘托气氛的效果即可。2.雄飞雌从绕林间——渲染导入法渲染导入法就是利用学生对故事有特殊兴趣的心理特征，课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺利欣赏作品的过渡。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝

4、英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以一开场可为同学们讲述了古老美丽的民间传说故事：梁祝相识——草桥结拜——同窗三载——十八里相送——抗婚——楼台相会——化蝶。欣赏完整个乐曲后，有的同学为梁祝美好纯真的情感不禁黯然泪下，有的为两位当时年轻的曲作家能创作如此动人的民族交响音乐而骄傲。二、导入设计要有艺术性、知识性导入设计要力求以优美、生动、富有诗情画意的语言吸引学生，拨动学生的心弦，引起情感上的共鸣，激起学生的审美体验，让学生在美与情构筑的艺术天地里尽情体会音乐的魅力。我们不仅要让学生得到美的享受，更重要的还能让学生学到知识，提高能力。因此，导语

5、设计应尤其强调知识性，让导语和教学新知识紧密结合，更容易吸引学生的注意力。1.沉吟放拨插弦中——情景导入法情景导入是利用形象、直观的教学手段创设情景，把认知活动与其发生的实际生活情景有机地结合起来。例如，在教唱《白鸽》一课时，可先弹奏音阶，让学生发挥想象力，并且用自己的肢体语言表现出来。结果很多学生作出各种出乎我意料的动作：爬楼梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大开眼界。然后再出示歌谱，学生发现原来歌谱这么接近音阶，音乐的进行平稳又好唱，便兴高采烈地学了起来。2.渌水荡漾清猿啼——歌唱导入法歌唱导入法是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的

6、心境。比如在教唱歌曲《东方之珠》时，请一位同学用卡拉OK形式演唱《我想有个家》，因此歌属流行歌曲，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂非常激情。运用卡拉OK形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，显得自然贴切，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，不乏是一种很好的开场形式。3.行人但云点行频——复习导入法复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫，通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造新知识的契机。例如：学生

7、已掌握了四二拍的含义每小节两拍，以四分音符为一拍，在此基础上，教师通过复习四二拍的含义，引导学生理解，掌握四三拍的含义并找出它们的区别与联系。三、导入设计要有启发性、拓展性作为一节课的开头，导入能引导学生迅速走进所学内容，能够帮助学生打开思维，并且能启发学生思考，向更深更广的课堂内容延展开去。1.请君为我侧耳听——诵读导入法音乐本身具有非语意性、模糊性的特点，在欣赏过程中，有时易造成理解上的困难，借助姊妹艺术诗歌开场，既是同学们喜爱的形式，又能一语道破主题，为情绪情感推波助澜。例如，在欣赏大型管弦乐作品《百年沧桑》时，在低音提琴和定间鼓的音乐背景下，可用低沉

8、的声音颂道：“我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲啊！我身