高校教学与科研关系的浅析论文

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1、高校教学与科研关系的浅析论文论文关键词：非研究型大学教学科研论文摘要：针对高校，主要指非研究型大学的过度重科研、轻教学的现状，从宏观、中观和微观三个层面分析了高校教学与科研的关系，二者受到国家政策导向、大学论文关键词：非研究型大学教学科研论文摘要：针对高校，主要指非研究型大学的过度重科研、轻教学的现状，从宏观、中观和微观三个层面分析了高校教学与科研的关系，二者受到国家政策导向、大学办学定位和教师科研动机的影响，这是一个系统性问题。政府应加大教学经费投入，转变管理者观念，规范教师聘任制度和职称评审制度，同时提高教师教学的福利待遇，激发教师教学热情，提高教学质量。教学和科研是高校的两

2、个主要职能，二者在高校的发展中相互促进、协调发展。一方面，教学可以促进科研发展，在教学过程中能发现教学内容、教学手段、教学方法、教学管理等一系列问题，科研活动可以围绕这些问题有的放矢地开展研究活动；另一方面，科研活动能促进教学水平的提高，教师在科研活动中能接触到更多的新思想、新知识和新信息，并在教学活动中传播给学生，这有助于改进和丰富教学活动，提高教学水平。本文主要论述了高校的教学和科研现状，从系统论的角度，在宏观、中观和微观三个层面上分析了教学和科研失衡的原因，并提出了一些政策性建议。本文所说的高校主要是指非研究型大学，即与研究型大学相比较而言，主要指教学科研型大学、教学型大学

3、和应用型大学。一、高校教学与科研的现状大学的根本任务是为社会培养人才，因此教学理应成为大学之根本。纽曼在他的《大学的理想》一书中也说大学“是一个传授普遍知识的地方”。1但是，随着高等教育的发展，国外大学的教学和科研出现了所谓的“科研漂移”和“教学漂移”现象。2而在我国，非研究型大学的教学和科研也呈现出一些新特点，主要表现在以下几个方面。1.教学的授课质量下降大学是教书育人的地方，教学是大学之首要任务，这已是无可厚非的。然而，在一些大学中，却出现了不愿给学生上课的现象，替而代之的是教授们更愿意将时间和精力放在自己的科研课题中，将教学工作视为次于科研的“附属”工作，带着这种心态上课，

4、势必会影响教师的教学效果，这一现象在本科教育阶段中体现的较明显。此外，现在大学的课堂授课形式大多仍采用传统形式的教学，教师以口头讲授为主，学生的主动性发挥较少，这种相对固定、枯燥的授课形式也极易影响教学质量的低下。2.教育经费投入不均衡高校的科研经费投入所占比重大大超过了教学经费，这也使得大学在一定客观条件上重视科研活动，无形之中造成了对教学的轻视。例如一所地方大学，仅重点学科一项建设经费每年逾千万，而教学业务费年生均不过500元，万人学校每年不超过500万元，为博士点、硕士点审批，为科研项目立项，学校还设立专项攻关经费。3经费投入的不均衡使教师们的视线从教学转向了科研，加剧了教

5、学和科研的失衡。3.教育管理体制僵化高校的科研管理部门和教学管理部门之间的沟通不够，没有将教学和科研密切地结合起来，管理体制僵化。科研管理部门往往只偏重于教师科研的成果的数量与水平，很少关注这些科研成果对教师实际的教育教学能够发挥多大作用。而教学部门则只关注教师的教学授课等日常工作，很少能够让教师把教学与科研结合起来，对教学经验及技巧进行理论总结分析，以进一步提高教学质量和教学效果。还有一些领导理念偏颇，重科研轻教学，对两者的重要性认识不足，割裂了二者之间的联系，进一步促使了教育管理体制的僵化。二、高校教学与科研关系失衡的原因1.宏观方面：国家的政策导向作为大学最基本职能的教学存

6、在于大学诞生之初，而科研作为高等教育的一项职能，则是在科技推动社会发展中逐步确立起来的。19世纪的科学技术迅猛发展，成为推动社会发展的强动力。19世纪，德国威廉·冯·洪堡（.徐辉,等,译.杭州:浙江教育出版社,2001:1.2伯顿·克拉克.探究的场所——现代大学的科研和研究生教育M.杭州:浙江教育出版社,2001:14-15.3解飞厚.非研究型大学科研与教学关系的思考J.高等教育研究,2004,(1):53.4雷朝滋.确立科研在大学发展中的特殊重要地位——科研与教学、学科及队伍建设的关系新论J.中国高等教育,2003,(17):20-21.5唐景莉.吴启迪指出质量是高等教育生命线

7、N.中国教育报,2005-11-10.6解飞厚.非研究型大学科研与教学关系的思考J.高等教育研究,2004,(1):56.7江西一高校出新规：教师课时津贴“按质发放”Z.11/0225/16/6TOL3QF100014JB5.html.