高校教学与科研关系的浅析.doc

《高校教学与科研关系的浅析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校教学与科研关系的浅析　　论文关键词：非研究型大学　教学　科研　　论文摘要：针对高校，主要指非研究型大学的过度重科研、轻教学的现状，从宏观、中观和微观三个层面分析了高校教学与科研的关系，二者受到国家政策导向、大学办学定位和教师科研动机的影响，这是一个系统性问题。政府应加大教学经费投入，转变管理者观念，规范教师聘任制度和职称评审制度，同时提高教师教学的福利待遇，激发教师教学热情，提高教学质量。　　　　教学和科研是高校的两个主要职能，二者在高校的发展中相互促进、协调发展。一方面，教学可以促进科研发展，在教学过程中能发现教学内容、教学手段、教学方法、教学管理等一系列问题，科研活动可以围绕

2、这些问题有的放矢地开展研究活动；另一方面，科研活动能促进教学水平的提高，教师在科研活动中能接触到更多的新思想、新知识和新信息，并在教学活动中传播给学生，这有助于改进和丰富教学活动，提高教学水平。本文主要论述了高校的教学和科研现状，从系统论的角度，在宏观、中观和微观三个层面上分析了教学和科研失衡的原因，并提出了一些政策性建议。本文所说的高校主要是指非研究型大学，即与研究型大学相比较而言，主要指教学科研型大学、教学型大学和应用型大学。　　一、高校教学与科研的现状　　大学的根本任务是为社会培养人才，因此教学理应成为大学之根本。纽曼在他的《大学的理想》一书中也说大学“是一个传授普遍知识的地方

3、”。[1]但是，随着高等教育的发展，国外大学的教学和科研出现了所谓的“科研漂移”和“教学漂移”现象。[2]而在我国，非研究型大学的教学和科研也呈现出一些新特点，主要表现在以下几个方面。　　1.教学的授课质量下降　　大学是教书育人的地方，教学是大学之首要任务，这已是无可厚非的。然而，在一些大学中，却出现了不愿给学生上课的现象，替而代之的是教授们更愿意将时间和精力放在自己的科研课题中，将教学工作视为次于科研的“附属”工作，带着这种心态上课，势必会影响教师的教学效果，这一现象在本科教育阶段中体现的较明显。此外，现在大学的课堂授课形式大多仍采用传统形式的教学，教师以口头讲授为主，学生的主动性

4、发挥较少，这种相对固定、枯燥的授课形式也极易影响教学质量的低下。　　2.教育经费投入不均衡　　高校的科研经费投入所占比重大大超过了教学经费，这也使得大学在一定客观条件上重视科研活动，无形之中造成了对教学的轻视。例如一所地方大学，仅重点学科一项建设经费每年逾千万，而教学业务费年生均不过500元，万人学校每年不超过500万元，为博士点、硕士点审批，为科研项目立项，学校还设立专项攻关经费。[3]经费投入的不均衡使教师们的视线从教学转向了科研，加剧了教学和科研的失衡。　　3.教育管理体制僵化5　　高校的科研管理部门和教学管理部门之间的沟通不够，没有将教学和科研密切地结合起来，管理体制僵化。科

5、研管理部门往往只偏重于教师科研的成果的数量与水平，很少关注这些科研成果对教师实际的教育教学能够发挥多大作用。而教学部门则只关注教师的教学授课等日常工作，很少能够让教师把教学与科研结合起来，对教学经验及技巧进行理论总结分析，以进一步提高教学质量和教学效果。还有一些领导理念偏颇，重科研轻教学，对两者的重要性认识不足，割裂了二者之间的联系，进一步促使了教育管理体制的僵化。　　二、高校教学与科研关系失衡的原因　　1.宏观方面：国家的政策导向　　作为大学最基本职能的教学存在于大学诞生之初，而科研作为高等教育的一项职能，则是在科技推动社会发展中逐步确立起来的。19世纪的科学技术迅猛发展，成为推动

6、社会发展的强动力。19世纪，德国威廉·冯·洪堡（WilhelmVonHumboldt，1767-1835）在创办柏林大学之时，便将科研活动看做是一种教学形式，提出在科研中进行教学，重视的是学生在科研过程中学到探究与创新精神。而这种探究与创新精神正是创新型人才所需要的，因此科研活动是国家培养创新型人才的主要方式与路径，这促进了国家对科研活动的重视。　　随着科学技术转化为现实生产力的速度不断加快，推动社会经济发展的作用越来越突出，各国都纷纷重视科学技术的研发。特别是二战期间美国大学加强科学研究，适应战争需要的做法，被世界各国的高等学校纷纷效仿。我国在改革开放之后，邓小平同志就提出“科学技

7、术是第一生产力”，让大学注重科研的发展，并明确将“科教兴国”作为国家发展的重大战略。大幅度增加科研经费，改革科研投入机制，并积极出台了形式多样的高校和学科评估标准，这些政策措施引导和鼓励高等学校加强科研工作，科研的地位进一步提升。　　在世界各国科技竞争日趋激烈的形式下，科学技术在社会生活和经济发展中所起的作用日益凸现出来。在社会和国家在宏观政策的影响下，科研越来越受到重视，相应地教学并没有得到同等的重视，于是重科研、轻教学的现象随之而出。　　2.中观方面：