高校教学与科研关系的浅析.doc

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1、高校教学与科研关系的浅析  论文关键词:非研究型大学 教学 科研  论文摘要:针对高校,主要指非研究型大学的过度重科研、轻教学的现状,从宏观、中观和微观三个层面分析了高校教学与科研的关系,二者受到国家政策导向、大学办学定位和教师科研动机的影响,这是一个系统性问题。政府应加大教学经费投入,转变管理者观念,规范教师聘任制度和职称评审制度,同时提高教师教学的福利待遇,激发教师教学热情,提高教学质量。    教学和科研是高校的两个主要职能,二者在高校的发展中相互促进、协调发展。一方面,教学可以促进科研发展,在教学过程中能发现教学内容、教学手段、教学方法、教学管理等一系列问题,科研活动可以围绕

2、这些问题有的放矢地开展研究活动;另一方面,科研活动能促进教学水平的提高,教师在科研活动中能接触到更多的新思想、新知识和新信息,并在教学活动中传播给学生,这有助于改进和丰富教学活动,提高教学水平。本文主要论述了高校的教学和科研现状,从系统论的角度,在宏观、中观和微观三个层面上分析了教学和科研失衡的原因,并提出了一些政策性建议。本文所说的高校主要是指非研究型大学,即与研究型大学相比较而言,主要指教学科研型大学、教学型大学和应用型大学。  一、高校教学与科研的现状  大学的根本任务是为社会培养人才,因此教学理应成为大学之根本。纽曼在他的《大学的理想》一书中也说大学“是一个传授普遍知识的地方

3、”。[1]但是,随着高等教育的发展,国外大学的教学和科研出现了所谓的“科研漂移”和“教学漂移”现象。[2]而在我国,非研究型大学的教学和科研也呈现出一些新特点,主要表现在以下几个方面。  1.教学的授课质量下降  大学是教书育人的地方,教学是大学之首要任务,这已是无可厚非的。然而,在一些大学中,却出现了不愿给学生上课的现象,替而代之的是教授们更愿意将时间和精力放在自己的科研课题中,将教学工作视为次于科研的“附属”工作,带着这种心态上课,势必会影响教师的教学效果,这一现象在本科教育阶段中体现的较明显。此外,现在大学的课堂授课形式大多仍采用传统形式的教学,教师以口头讲授为主,学生的主动性

4、发挥较少,这种相对固定、枯燥的授课形式也极易影响教学质量的低下。  2.教育经费投入不均衡  高校的科研经费投入所占比重大大超过了教学经费,这也使得大学在一定客观条件上重视科研活动,无形之中造成了对教学的轻视。例如一所地方大学,仅重点学科一项建设经费每年逾千万,而教学业务费年生均不过500元,万人学校每年不超过500万元,为博士点、硕士点审批,为科研项目立项,学校还设立专项攻关经费。[3]经费投入的不均衡使教师们的视线从教学转向了科研,加剧了教学和科研的失衡。  3.教育管理体制僵化5  高校的科研管理部门和教学管理部门之间的沟通不够,没有将教学和科研密切地结合起来,管理体制僵化。科

5、研管理部门往往只偏重于教师科研的成果的数量与水平,很少关注这些科研成果对教师实际的教育教学能够发挥多大作用。而教学部门则只关注教师的教学授课等日常工作,很少能够让教师把教学与科研结合起来,对教学经验及技巧进行理论总结分析,以进一步提高教学质量和教学效果。还有一些领导理念偏颇,重科研轻教学,对两者的重要性认识不足,割裂了二者之间的联系,进一步促使了教育管理体制的僵化。  二、高校教学与科研关系失衡的原因  1.宏观方面:国家的政策导向  作为大学最基本职能的教学存在于大学诞生之初,而科研作为高等教育的一项职能,则是在科技推动社会发展中逐步确立起来的。19世纪的科学技术迅猛发展,成为推动

6、社会发展的强动力。19世纪,德国威廉·冯·洪堡(WilhelmVonHumboldt,1767-1835)在创办柏林大学之时,便将科研活动看做是一种教学形式,提出在科研中进行教学,重视的是学生在科研过程中学到探究与创新精神。而这种探究与创新精神正是创新型人才所需要的,因此科研活动是国家培养创新型人才的主要方式与路径,这促进了国家对科研活动的重视。  随着科学技术转化为现实生产力的速度不断加快,推动社会经济发展的作用越来越突出,各国都纷纷重视科学技术的研发。特别是二战期间美国大学加强科学研究,适应战争需要的做法,被世界各国的高等学校纷纷效仿。我国在改革开放之后,邓小平同志就提出“科学技

7、术是第一生产力”,让大学注重科研的发展,并明确将“科教兴国”作为国家发展的重大战略。大幅度增加科研经费,改革科研投入机制,并积极出台了形式多样的高校和学科评估标准,这些政策措施引导和鼓励高等学校加强科研工作,科研的地位进一步提升。  在世界各国科技竞争日趋激烈的形式下,科学技术在社会生活和经济发展中所起的作用日益凸现出来。在社会和国家在宏观政策的影响下,科研越来越受到重视,相应地教学并没有得到同等的重视,于是重科研、轻教学的现象随之而出。  2.中观方面:

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