科研型校长的素养建构及其培养模式

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1、科研型校长的素养建构及其培养模式当前，全国上下认真贯彻落实“科教兴国”战略，教育教学改革的潮流势不可当，启动、实施教育现代化的工程正在蓬勃开展，“科研兴教”、“科研兴校”日益成为教育界的研究主题。在“科研兴校”的实践中，当代校长要努力成为科研型校长，已是时代赋予的历史使命，更是形势发展的迫切需要。一、为什么要努力培养科研型校长呢？我认为其原因有六。（一）落实“科研兴教”、“科研兴校”战略的需要。“振兴民族的希望在教育”，“百年大计，教育为本”。振兴教育必须科研为先，学校必须走“科研兴校”之路。只有科研型校长，才能坚持科研兴

2、校，把学校真正办成社会主义现代化新型学校，也才能振兴教育事业。“科研兴教”、“科研兴校”的战略必须靠校长落实到每个基层学校。校长如果没有科研的意识，没有科研的头脑，没有科研的理论，没有科研的水平，没有科研的能力，就不可能真正走“科研兴校”之路。（二）促进教育教学改革和发展的需要。当前教育教学改革迅猛发展，要适应飞速发展的教育教学改革的形势，校长必须增强教育改革意识，树立“改革是生命，科研是保证”的思想，坚持教育教学改革，坚持科研兴校。只有科研型校长，才能在思想深处树立改革的观点，为促进教育教学改革和发展运筹帷幄，组织实施科

3、研课题，从而大面积提高教育教学质量。（三）启动和实施教育现代化工程的需要。教育现代化的根本是教育思想的现代化，校长的教育思想是否端正，直接影响教育现代化的进程。只有科研型校长，才能从思想认识上、实际行动上真正重视教育现代化，并积极努力为启动和实施教育现代化工程殚精竭虑，全力以赴，争取早日实现教育现代化。（四）培养跨世纪的社会主义现代化建设的合格人才的需要。只有科研型校长，才能真正全面贯彻教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展，按教育科学规律办事，不但培养学生的智力，而且培养学生的兴趣爱好和个性特长，全面提高全体学生的整体

4、素质，把每一位学生培养成为现代化建设的有用人才。（五）培养科研型教师的需要。校长是教师的教师，他的思想、举止、言行、学识、作风和品质每日每刻都在感染、影响教师，起着耳濡目染、潜移默化的作用。培养科研型教师，校长自己必须是科研型校长。（六）加强校长自身建设的需要。校长必须注重自身素养的提高，从战略高度认识加强自身建设、提高校长素质的重要性和必要性，落实行动，把自己真正培养成为适应时代发展需要的校长。二、什么是科研型校长应有的素养呢？科研型校长的素养建构有哪些？我认为科研型校长必须具有扎实的科研理论，浓厚的科研意识，较强的科研

5、能力和较高的科研管理水平。（一）科研理论是科研型校长必备的首要条件。科研型校长必须掌握教育学、心理学、教育心理学、儿童心理学、教育管理学、学校管理学等教育科研的基本理论，同时还要掌握观察法、调查法、实验法、个案法、经验总结法等教育科研的基本方法。另外还要掌握与教育科研相关的其他学科理论，如政治学、社会学、文化学、美学等相关理论。只有掌握教育科研理论，校长才能更好地指导教育科研实践，也才能在科研兴校的实践中造就成为科研型校长。（二）科研意识是科研型校长必备的前提条件。校长必须对“科研兴教”、“科研兴校”的战略有比较深刻的认识

6、，必须有浓厚的科研兴趣和进行教育科研的强烈欲望，必须具有对教育科研的成就需要，有创建特色学校的愿望和发表科研成果的需求，有研究教育科研的动机和意向，对国内外教育科研动态十分关注，从而确立从事教育科研的强烈意识。（三）科研能力是科研型校长必备的关键条件。校长必须能独立选择确定科研课题，设计实验方案，并按方案组织实施进行实验研究；能及时收集整理实验资料，进行科学分析，得出正确结论；具有较强的文字表达能力，能亲自撰写专题论文、经验总结、调查报告和实验报告，并在省、市级以上教育报刊发表科研论文和经验总结，或有教育科研成果在省、市级

7、以上获奖。（四）科研管理水平是科研型校长必备的特定条件。校长必须自己能主持一二项科研课题研究，并组织全校教师开展教育科研，从科研立项、论证到实验结题评估，能对教师指导、咨询，并为教师作辅导讲座，提供科研资料，能对科研成果进行总结、评价、鉴定，并组织推广应用，努力使自己成为教育科研的带头人。三、科研型校长的培养模式有哪些呢？通过多年的理论和实践的研究，我认为主要有以下四种模式。（一）学习理论培养模式（简称理论型模式）。校长要学习教育科研的基本理论和教育科研的基本方法，掌握与教育科研相关的其他学科理论，学会教育调查和教育统计，

8、掌握国内外教育科研动态信息，研读教育科研杂志，学习外地的先进教育科研经验。校长在学习理论中要做到“不动笔墨不读书”，认真做好科研资料卡片和学习笔记，撰写校长札记和管理随笔，收集科研信息，丰富科研理论，不断充实自己，提高科研理论水平。学习理论的形式要力求多样化，做到三个结合：集体学习和个人自学相结合，专家