矛和盾的结合教学设计

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1、矛和盾的结合教学设计[矛和盾的结合教学设计]《矛和盾的结合》教学设计　　①认识“矛、盾”等6个生字，矛和盾的结合教学设计。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。　　④初步了解用事实说明道理的表达方法。　　教学重点　　引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。　　教学难点　　理解、体会由坦克的

2、发明引发的道理。　　课前准备　　课件　　第一课时　　学习目标　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。　　教学重点　　识记生字　　教学难点　　正确、流利朗读课文　　一、启发谈话，揭示课题　　①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。　　盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。）　　②矛和盾是两种相对峙

3、的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。　　二、初读课文，整体感知　　①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。　　②开火车组词读生字和词语。　　③指读课文，读后评议纠正错误。　　三、理清思路　　1、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？　　2、课文应该如何划分层次？　　四、指导写字　　①认读要求会写的14个字。　　②重点指导7年左右结构的字。　　持般攻炮坦战神　　③学生写字，教师巡视，及时评议，教案《矛和盾的结合教学设计》(..)。　　第二课时　　学习目标　　①正确、流利、有感情地朗读

4、课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。　　②理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。　　③初步了解用事实说明道理的表达方法。　　教学重点　　引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。　　教学难点　　理解、体会由坦克的发明引发的道理。　　一、读文质疑。　　1、自读课文，你能提出了哪些问题？　　①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　　②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？　　2、这节

5、课我们就来讨论这两个问题。　　二、学生讨论，交流感悟　　①学生自己先带着第一个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。　　②小组内交流。　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。　　③全班交流。　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。　　④感情朗读课文第一至五自然段。　　⑤学生自己先带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。⑥小组讨论。　　⑦集体汇报交流，读课文。　　⑧你还能用别的例子来说明这句话吗？　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。　　

6、三、学习写法　　课文用了怎样的表达方法？自由读文说一说。　　用事实说明道理的表达方法　　四、实践活动　　摘抄你认为课文中用得好的词语。　　课后反思：　　本文学习中理清思路是一个重点，学生在反复朗读之后能自己明确文章的叙述顺序，互相讲道理，是一大进步。本文的写作方法详细进行了讲述，学生能举例说明，模仿课文的写法口述如何用事实讲道理的写作方法，对今后的写作是有帮助的。矛和盾的结合教学设计2　　第2篇《矛和盾》教学反思（第15天）　　〖预览〗昨晚为了作业设计的论坛，折腾到凌晨1点了。虽然知道自己今天也不去参加学校的初选，但总觉得应该扎扎实实

7、把事情做好。完全就是自律的学习，一坐电脑前就是四五个小时，躺下后做了个梦闹钟又响了。到了这样的阶段，完全就是自己要学习了。昨晚写了一篇古诗的作业设计，自我感觉还是有点东西，口也切得较小。写完以后又配了PPT，为自己的认真感动，只为求一个心安。没有人管我，我只能自己管自己。但近期明显感觉眼睛有些不行，视力下降好点。天天对着电脑，要不就是看书，也花了好些时间。今天早上，在三《4》班上了《矛和盾》的集合。王校和另外三位老师听课，设计思路还是如上，整整花了一天时间来备的课，做的课件。理念是想舍去旁枝细节，从大方向出发。一个概括文章的方法：课题

8、扩展法。一个写作的手法：层层设置悬念。为的是突出一个道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。大方向是想从这方面去把握，但学生处有些拉不动。或许也是因为这堂课还不够生动有趣吧，还是要不断提高自己的教学水平，同时也