1._矛和盾的结合_教学设计_教案

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1、教学准备1.  教学目标　　1．知识与技能：正确、流利地朗读课文。　　2．过程与方法：继续学习默读课文，读懂本课内容。　　3．情感态度与价值观：初步了解用事实来说明道理的表达方法。2.  教学重点/难点　　1、能正确读写"集合、招架、紧张"等16个词语。　　2、理解、体会由坦克的发明引发的"谁善于把别人的长处集于一身，3、谁就会是胜利者"的道理。3.  教学用具课件4.  标签  教学过程　　一、导入新课　　1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）　　2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习《矛和盾的集合》。　　3、板书课题，

2、齐读课题。　　二、检查预习，自学生字。　　1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）　　2、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）　　3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。　　4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？　　5、交流：课文讲了一件什么事？　　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。　　6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性

3、化的感悟。）　　三、指导生字书写。　　1、出示要写的生字卡片，学生认读。　　2、巩固识记：分组交流记字的窍门。　　提出组内不能解决的问题。　　3、重点指导："矛、兵"的笔顺。　　4、扩词练习，检查积累。　　5、指导生字书写。　　6、小结写字情况。　　四、围绕"大显神威"，感悟课文内容。　　1、从书中找到"大显神威"。提问：是谁"大显神威"？生答后，引读5自然段。　　2、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？　　学生自由回答。　　你从哪里找到了答案？引导学习1-4自然段。　　3、默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。

4、　　独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。　　小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。　　4、指导朗读1-4自然段。　　引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。　　交流好词佳句。联系上下文理解"难以招架"、"固然"等词。　　朗读课文。　　5、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的"神威"，你明白了什么道理？　　6、引读6自然段。　　出示句子"谁善于……胜利者。"请你谈谈对这句话的理解。　　你是怎么明白这个道理的？　　小结：通过具体事例明白了这个道理。　　说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。

5、　　五、拓展思维，深化明理。　　1、读文后"泡泡"里学习伙伴的话"我还能用别的例子来说明这句话"。提问：你能举例说明这句话吗？　　先分组讨论，再在全班交流。　　2、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）　　小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。　　六、布置综合性学习"做生活的有心人"。　　1、观察生活，发现不便之处，作记录。　　2、思考改进和解决问题的办法，记录。　　3、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。  课后习题完成课后练习题。