论语文教学与情商培养论文

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1、论语文教学与情商培养论文..一、建立良好的师生关系教师是爱的使者，没有爱就没有教育。离开了教师的情感，一切教育都无从谈起。教育是心心相印的活动，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。教师若把自己变成孩子，便有奇迹出现：师生立即成为朋友，学校瞬间成为乐园。语文教学要培养学生的情商，就需要教师与学生建立良好的师生关系人在其自身的发展过程中不仅有人的物质需要..，还有人的精神需要，满足学生合理的精神需要有利于学生身心的健康发展。重视情商培养，是满足学生心理需要的教育，是有利于学生素质内在性特征内化的教育。喜爱与尊重是建立起良好师生关系的重要保证。面对学生，

2、不论是成绩高者还是差者，均应一视同仁，不要用有色眼镜去看他们。对于他们的作业，他们的课堂表现，他们的发问，他们内心的想法，哪怕是一点点想法，都要认真的面对并加以解决。这就无形当中让他们感受到在语文老师这里，在语文学习方面，他们是平等的，他们得到的是理解与尊重。一次书写工整的作业，一次有一点点新鲜感的作文，都是表扬他们的最好材料，老师不要吝啬这样的机会，要带着一种欣赏与敬佩的态度，让其展示在同学面前。长此以来，就可以与学生之间少几分隔阂，多几分信任。建立了良好的师生关系，自然能使学生亲其师而信其道。二、发掘课文中的激情以情激情中学语文教材所选文章，多是古今中外的名篇

3、佳作，不论是优美秀丽的自然风光，也不论是曲折生动引人入胜的故事情节，还是栩栩如生呼之欲出的人物形象，都寄托着作者的情思，饱含着作者的情感。表达着作者对真、善、美无限赞美，对假、恶、丑无比厌恶之情。教师通过对这样课文的朗读、讲析可以发掘出其中蕴含的丰富的思想感情，来激励学生。是学生与之产生感情上的共鸣。方法有：1．激情朗读。如教《周总理，你在哪里？》一文时，教师进行表情朗读，产生很强的感染力。学生被周总理一心一意为人民，人民无限深情怀念周总理的真挚情感深深打动。2.创设情境。文章不是无情物。课文学习阅读，实际上是对作品中人物、情景的再创造。是对作者体验过并形诸文字的

4、内容的在体验。所以，课堂教学起始阶段，针对学生求知欲好奇心强的特点，在导入课文的过程中，教师努力创设与课文内容相适应的情境，可以使学生有身临其境之感，激发学生高昂的精神状态，让学生全身心地投入学习。三、在讲读过程中培养学生的情商情商诸因素中，了解人、理解人，善于帮助人，保持融洽的人际关系，是其核心因素。在教学过程中国，发挥语文课“文以载道”的作用，培养学生的这一高尚的情操，是语文教学义不容辞的责任。语文教材中，有相当一部分课文具有强烈的思想性、教育性。利用这些课文可以通过教师讲读，让学生体会作品蕴藏的思想感情，是学生达到自我教育，自我提高，自我转化的目的。如课文《

5、驿路梨花处处开》，所表现出来的先人后己，助人为乐，关怀他人，时时想着他人，处处为他人着想的雷锋精神；《一件小事》车夫所表现出来的，勇于负责，关心他人不计个人得失的高尚品质等等。都是对学生进行情感陶冶，人格教育和培养的好教材。学生树立了正确的人生观、价值观。走向社会后，就能正确、恰当的处理好个人与他人，个人与社会的关系。四、在作文教学中培养学生的情商写作是学生用书面语，对社会、对人生，情感的直接披露。在学生的作文中，都直接或间接的表述着个人的思想情感。有的在学习上遇到暂时的挫折，就苦闷惆怅，对社会、人生持消极悲惨观态度；有的学业上有一点成绩，就得意自大，甚至不可一世

6、得意洋洋。这些都是情感意志品质不健全的表现。如何在作文教学中，培养学生的耐挫品质，百折不挠的性格，纠正学生认识上的偏颇，化消极情感为积极情感。在这方面笔者有过成功的例子，也有过失败的教训。实践证明：学生写作，教师的批改，是师生思想情感的双向交流，也是教师有针对性的对学生进行正确思想教育，健全心里培养，以及战胜一切困难和挫折的坚强意志培养的有效渠道。总之，情商这一影响学生学习、成长，甚至终生快乐，事业成功与否的重要的心理要素，在我们的语文教学中必须引起高度重视，在“授业”过程中，不失时机的进行“传道”。以培养提高学生的人文素质。