浅谈在初中英语教学中存在的问题论文

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1、浅谈在初中英语教学中存在的问题论文摘要：英语一直是初中三大主要课程之一，随着近年的课程改革，小学也已经开设了英语课，这足以看出英语在我国整体的教育事业中，正逐渐占据越来越多的份额。然而不得不说，我国的初中英语教学中还存在着一些摘要：英语一直是初中三大主要课程之一，随着近年的课程改革，小学也已经开设了英语课，这足以看出英语在我国整体的教育事业中，正逐渐占据越来越多的份额。然而不得不说，我国的初中英语教学中还存在着一些弊端和问题。本文从英语教学的实际应用，听说教学，和教师的方法与水平等方面，提出了一些初中英语教学所面临的现状，希望通过这些问题的分析，可以帮助我国的英语教育事业更上一层楼。关键词

2、：英语课程改革教育在今天的中国，英语俨然已经成为一项不可或缺的技能，几乎达到普及的态势，英语的重要性无需赘述。在过去，英语教学都是从初中开始的。随着课程改革，现在，小学也已经把英语作为学生们的必修课之一。这对学生来讲，无疑是一种新的挑战，与此同时，对于初中英语教学来说，也同样是一份考验。为此，我们给初中英语教学提出了更高的要求，赋予了更重的责任。然而，如今的初中英语教学工作做得并不完美，具体说来，大致有如下几点弊端：一、不注重实际的应用有这样一个故事，一位中国留学生在美国不幸遭遇车祸，警察迅速赶来并问道：“Hofine.Thankyou！”即便发烧到39.8℃，或是胃肠感冒到一晚跑七次厕所

3、！二、不注重听说的教育我们都知道，相声讲究说学逗唱四门功课，英语同样有四门功课——听说读写，四项基本功缺一不可。这一点充分印证了“木桶效应”的原理，一个木桶能装多少水，并不取决于最长的一块木板，而是取决于最短的一块。因此，纵然一个学生的读和写再怎么优秀，但他听不懂不会说，那么他的英语只能算作不及格。我国的英语教育向来是注重读和写而不注重听和说，其主要表现在听和说上暴露出许多弊端。从我们的统计中我们发现了这样一些很奇怪的事情：各种考试，无论是中考高考，还是大学英语四六级，听力部分一直是学生们拿分最低的项目，在评教的过程中，很多教师也回馈说，多数学生觉得听力很难，是他们英语学习中最大的障碍，令

4、他们头疼的最主要问题就是听不懂；另外，根据“新东方”，“环球”等国内一些英语教育培训机构方面提供的数据和信息显示，很多通过了各类国际英语考试，达到出国留学水平的学生，到了国外依然要读语言班，才能跟得上国外的语言节奏……某英语教育培训机构的一位教师介绍说，其实任何一种考试都是有技巧和规律的，这些机构的职责和目的就是在短时间内帮助学生取得高分，但在如此短的培训期里，想让学生的英语有一个质的飞跃是不可能的事情，接受培训的学生只要根据教师的技巧去学习就可以，而对于他们实际的听力口语来说，其实是没有什么太实际的帮助的，听力口语的提高，需要一个长期坚持不懈的过程。有一个很形象的比喻叫做“哑巴英语”，用

5、它来形容中国学生学习英语的状态真是太合适不过了！中国学生不敢说英语，说错了是会被教师骂甚至是受惩罚的，是会丢人的。怕教师好面子变成了英语学习最大的“拦路虎”，是一道深深的难以逾越的鸿沟。一位读初二的学生说，每次在课堂上说错了，比如没注意单数第三人称形式，都会被老师很严厉的批评，有时候还会带有一些嘲笑，惹得班级同学都跟着一起笑，所以后来就干脆不主动回答问题了，每当老师叫到自己的时候，心理也都是特别紧张的，越紧张就越怕说错，就越不敢说。面对这些问题，我认为英语教育工作和各位英语教师不得不做出检讨，究竟是什么原因让子们产生了这样的情绪？！这一情况产生的后果就是，学生们说不出地道的英语，做不到na

6、tive！这主要又表现在两个方面：首先，语言的表述不够准确、地道。具体说来，学生在表达的时候，选词不够精确，用词单一缺乏变化，句式也比较单调，比如外国人经常用的倒装句，中国学生就很少会用。其次，表达太过书面化，显得比较呆板、迂腐，许多口语化的表达方式，学生不会用，也听不懂。比如说“Let’sgoDutch.”是“我们AA制吧。”的意思，而并不是“我们去荷兰吧。”的意思。这在跟外国人交流的时候会产生很大的麻烦，试想，你会愿意跟一个每天说话都如同做政府工作报告一般打着官腔的人聊天吗？三、教师的方法和能力有待提高“同样坐在一间教室里学习，为什么有人得一百分，有人不及格？”这是教师和家长经常质问学

7、习不好的学生的一个问题。学习不好固然有学生自身的一些原因，然而面对上述的质问，身为教师，是否也应该有所反思？教师的教学工作真的做到位了吗？教师的水平真的足够应付所有的教学工作吗？比方说，在实际的教学过程中，经常会发现很多学生在期末考试的时候得分偏低，甚至不及格；有些学生会犯一些最基本的错误，比如单词的拼写错误，或者将单词的释义记混淆；还有一些明明是要求背诵的课文原文，有些学生依然答不出来，这些情况尤其对于低年级的学生来说