浅谈如何培养 学生学习英语的兴趣论文

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1、浅谈如何培养学生学习英语的兴趣论文在实践新一轮的课堂改革中,无疑课堂是培养学生创造精神和实践能力的主阵地、主战场,因为无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂上,体现在老师观念、方法的改变,推进教学创新在实践新一轮的课堂改革中,无疑课堂是培养学生创造精神和实践能力的主阵地、主战场,因为无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂上,体现在老师观念、方法的改变,推进教学创新,提高学生自主学习的兴趣。因为学习兴趣是推动学生学习的一种最实际有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成

2、绩。孔子曾说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”。因此,在教学过程中,要让学生轻松愉悦、主动有效地学习,关键就是培养学生学习兴趣。那么,英语老师如何在课常教学中激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣呢?以下几点是我的体会。一、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言辞要简洁,语言要纯

3、正、地道、流利,板书要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生。要善于用教室里的人和物、直观教具。语言总是和情景连在一起的,没有无情景的语言,有了情景,学生才印象深刻、声形意结合,学得才有趣,掌握才准确。二、和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表——教师和学生,如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强

4、。如果他们对老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫去学这门课,因而成绩卓著。这种现象就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。批评与表扬是

5、出于同一目的——爱护他们。批评时做到让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习。三、善于幽默教学幽默教学能更好地缓和课堂气氛,营造和谐的师生关系,同时化解学生在课堂上紧张胆怯的情绪,消除师生之间的隔阂。比如,在讲名词复数f,fe变为ves时,可以总结为一句很有意思的话:“小偷的妻子拿了一把刀和一片叶子,把躺在书架旁边的狼一下劈成两半,结束了它的生命。”里面包括了八个单词(thief-thiev

6、es,ato-tomatoes);而其它以o结尾的都直接加“s”。例如piano-pianos,video-videos,photo-photos,…。口诀给学生们介绍了之后,他们觉得很有意思,且记忆深刻。于是,学生趁热打铁,提倡在学到新内容时,自己可以总结为简单易懂的口诀。四、课内外相结合外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语,光靠课堂是不够的。所以,我们要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好

7、的同学,进行适当的组织。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏,开展演唱会、朗诵会、演讲比赛、作文比赛、听力比赛、阅读比赛等,既可各班进行,也可同级进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语气氛,培养学生学英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。五、尊重和接纳后进生,使他们轻松愉快地学习随着学习内容的不断加深,好学生与后进生的差距会越来越大,从而导致很多学生渐渐对英语失去兴趣,自信心不够,上课捣乱,不认真听讲等。而越在这个时候,他们越需要别人的帮助,所以教师不能放弃,要学会尊重和接纳他们,使

8、他们也能够轻松愉快地学习。比如,在班里可以设一个学习小组,专门对这些学生进行一帮一或二帮一的帮助,让他们重拾自信。在课堂上,多多关注这些学生,保持每节课都提问一些简单的问题,让他们知道教师是很爱他们的。同时,督促他们做作业,给他们更多面批的机会,指出其存在的问题,让其反复练习,效果一定会更好。英语教学其实是一种用心的艺术,只要你肯用心去实践、去探索,把学生装在自己的心里,方法技巧总会有的。趣味教学所涉及的内容面广、量大,如何在这些方面或更多方面进行探讨,

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