优化英语课堂教学，让学生“动”起来

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1、优化英语课堂教学，让学生“动”起来　　优化英语课堂教学，让学生“动”起来　　　　/吴小芳　　　　摘要：中职课改背景下的英语教学是师生互动、共同发展的双边活动过程。教师要改变教学模式，优化课堂教学，通过整合教材，优化学习任务，采取灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，使学生积极参与课堂教学活动，在英语课堂中真正“动起来”，营造轻松活泼的课堂气氛，让学生体验学习英语的乐趣，品尝成功的喜悦。　　　　关键词：英语教学；优化课堂；互动　　　　《中等职业学校英语教学大纲》指出：“教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积

2、极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。”此大纲强调设计丰富多样的教学活动，引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。因此，英语教学要改变以往只注重教师讲解，学生被动接受的教学模式，优化课堂教学，以学生为中心，使他们主动参与课堂活动，在活跃的课堂气氛中提高英语应用能力。本人根据学生的年龄特点和实际知识水平，尝试从激发学生兴趣、整合教材和优化任务设计、采取灵活多样的教学方式和加强情感投入等方面入手，引导学生积极融入课堂教学活动，让学生多“秀”自己，取得了较好的效果。　　　　一、激发

3、学生的学习兴趣，调动学习积极性　　　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣使人注意力集中，对事物产生浓厚的好奇心和强烈的探究欲。学生一旦对英语产生兴趣，就会积极主动地参与各种英语学习活动，从而有利于课堂教学的顺利开展，有效培养学生的自主学习意愿和动力，取得良好的学习效果。中等职业学校学生的英语基础普遍较差，对英语学习缺乏兴趣和动机，许多学生上课不认真听，有些甚至趴在桌子上睡觉。对教师布置的作业，能拖则拖，部分学生甚至完全不当一回事。因此，如何提高学生的学习兴趣，加强他们的学习主动性，帮助他们树立学习信心，在学习过程中体验快乐，收获知识，提高英语应用能力，是教师

4、实现有效课堂教学，顺利完成教学任务首要解决的问题。在教学过程中，本人通过开展各种轻松有趣的课堂活动，激发学生的好奇心，提高学生的学习热情，鼓励学生积极参与。同时尽量为学生创设成功机会，让他们在体验成功中增强学习信心，保持学习兴趣。　　　　二、整合教材、优化任务设计，开发学生的思维　　　　1.创造性地使用教材　　　　教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。教材的编排设计针对的是总体需求，不可能满足不同区域和不同对象的具体需要。因此，教师应在不影响教材的完整性和系统性的前提下，根据教学目标要求和学生的实际知识水平，灵活、创造性地处理和使用教材，使教材内容更

5、加贴合学生的实际，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，旅游基础英语课程中有些对话的句子和篇幅较长，学生学起来比较困难，不好掌握，课堂活动难以开展。因此，我删掉了这部分内容，选取句子相对简单、篇幅较短的类似对话代替，提高学生的学习积极性。　　　　2.合理地设计任务　　　　任务型课堂教学的主要目标是让学生不仅在运用中学，而且为了运用而学。通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。　　　　任务型教学的任务设计要有层次性，由浅入深，不仅局限于课堂教学，而要延伸到课外。设计任务时

6、应该以学生的生活经验和兴趣为出发点，难易适中，避免给学生制造难以逾越的障碍。例如，《新模式英语》Unit1Talkingusic.的任务呈现：　　　　（1）Freetalk　　　　利用Mynameis…/I’m…yearsold/I’mfrom…/I’msingle/married/divorced/Ihave…hair/eyes进行自我介绍，复习本单元前面所学内容，为下一步的学习进行铺垫。　　　　（2）任务环　　　　①利用幻灯片呈现图片，学习词汇：movies，sports，games，-puters，restaurant等，为接下来的听力和句型操练做准备

7、。　　　　②播放录音，引入新课句型Ilike…/He/Shelikes…　　　　③现场写话，操练难点（让学生分别把自己和同学的喜好写在纸上，展开Ilike/He/Shelikes的操练。）　　　　④猜谜活动，升华课堂　　　　选择部分学生的写话反贴在黑板上，让学生抽取并朗读其中内容，其他学生就］。人民教育出版社，2004.　　　　［2］朱庆林。高中英语新教材的整合处理探究［J］。英语教师，2008（03）。　　　　［3］徐娟。英语任务型教学法之浅见［J］。学理论，2011（15）。　　　　（单位海南省海口市高级技工学校）