边疆民族地区高校思想政治课实践教学———问题与对策

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1、边疆民族地区高校思想政治课实践教学———问题与对策周绍永（德宏师范高等专科学校思想政治理论教学科研部，云南芒市６７８４００）摘要：实践教学是边疆民族地区高校进行思想政治教育的重要环节，但在边疆民族地区高校思想政治理论课实践教学的实施过程中，存在着对实践主体的重视程度不够，实践教学资源相对不足，教学组织体系不够完善等问题。针对存在的问题，本文从观念转化、师资队伍建设、教学资源的发掘利用、实践教学体系的构建和校际交流机制的建立等方面进行了探讨。..关键词：边疆民族；思想政治理论课；实践教学中图分类号：Ｇ６４１　　文献标志码：Ａ　　：

2、１００４－３９０Ｘ（２０１５）０４－００９０－０４　中宣部、教育部和团中央等七部门联合印发的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确指出“高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。”［１］这突出强调了国家对高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）开展实践教学的重视。列宁也说过，“教育共产主义青年，绝不是向他们灌输关于道德的各种美丽动听的言辞和准则，教育并不是要

3、这样。学习、教育和训练如果只限于学校以内，而与沸腾的实际生活相脱离，那我们是不会信赖的。”［２］作为地处边疆民族地区的高校开展思政课实践教学则尤为必要，一方面可帮助学生树立思想政治理论课学习的主体地位，让学生主动地去感知体验，可以培养学生学习理论的兴趣，提高大学生运用思想政治课各项理论观点分析解决社会现实问题的能力，另一方面可有效巩固边疆民族地区大学生思想政治教育的主阵地。边疆民族地区高校作为“意识形态工作的前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持

4、的重要任务。”［３］高校通过挖掘本地区“乡土化”［４］的人文资源、自然资源，并融入到思政课实践教学中，让学生理论联系实际，培养学生主人翁责任感和热爱家乡的使命感，形成坚定不移的报效祖国、振兴中华的强烈爱国主义精神，对实现国家边疆稳定、民族团结目标具有积极意义。因此，探究边疆民族地区高校思想政治教育课存在的问题，研究有效开展实践教学的对策具有现实意义。一、边疆民族地区高校思政课实践教学实施存在的问题边疆民族地区高校在思政课实践教学中结合地方资源，逐步探索出了自己各具特色的实践模式，丰富了思政课的教学内容，但在凸显特色的另一面，同样

5、也存在实践教学实施主体重视不够、实践教学资源相对不足等方面的问题，表现在：（一）实践教学实施主体重视不够所谓实践教学的主体是指学校、思政课教师及学生，因三者在整个教学活动中未充分形成合力，导致思政课的课外实践教学效果不明显，未能达到实践教学设定的情感目标和能力目标。１?学校重视不够，保障机制不完善在提倡教育教学改革的新时期，各高校都在加大教育教学改革的力度，完善经费、师资、教学设备的投入等保障机制，但因地处边疆地区的高校因学校经费条件有限、学校管理者管理导向的不同，使学校思政课的实践教学难以规模性的开展。例如，地处云南滇西的德宏

6、师专作为一所高职院校，为了凸显高职特色专业的办学力量，在师资配备、实践课时设置、实训基地建设方面对特色专业建设进行倾斜，而对公共课思想政治教育课则只是按照国家刚性的政策执行（保证理论课时、保证必要的经费），对实践基地建设、师资力量的提升和实践课时的开展等内涵建设方面则不够重视。２?教师队伍参差不齐，教学重理论、轻实践结构合理、人员配备充足的思政课师资队伍，才能保证实践教学的效果，但在现实的教学条件下，边疆民族地区高校思政课教师普遍存在年龄结构、职称结构不合理的问题，还有思政课教师普遍存在专业背景多元，科研能力不同的问题，导致实践

7、教学效果不明显。以德宏师专思政部为例，青年教师与老年教师的比例占到了６４?２％，而作为中坚力量的中年教师只占３５?８％；职称结构上，副高以上职称的教师仅占３０?４％；专业结构上，所学专业为思想政治教育专业的教师仅占２６％。此外，因实践课时设置少，实践投入经费少，组织实践活动琐屑繁杂，使思政课教师普遍存在重课堂理论教学、轻课外实践的观念。３?学生综合素质偏低，为就业追求实践的实用性边疆民族地区的高校学生生源质量普遍偏低，在文化理论知识方面基础薄弱，而且一大部分是母语非汉语的少数民族学生，导致开展实践教学难以体现理论与具体实践的结合

8、。据调查，德宏师范专科学校８７?９％的学生参与实践以对自身就业有无帮助来衡量，９７?３％的学生重视专业课程的实习实训，而只有３４?３％的学生对无技能含量的思政课课外实践活动感兴趣。（二）实践教学资源相对不足１?实践教学资源挖掘利用程度不高思政课实践教学实施的有效