以情感人，提高初中语文教学成效

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1、以情感人，提高初中语文教学成效董菊教学工作是一项人与人的沟通交流工作，对于青春期的初中生而言，语文教学工作应当渗透更多的情感因素，让冷冰冰的语文教学变成热情洋溢的情感交流。笔者在这一方面进行了充分的研究，以情感人促进教学成效提升，本文将做简要论述。一、以和谐师生关系实现语文教学的以情感人语文教学的顺利开展，首先要建立在师生和谐关系和有效互动的基础之上，离开了师生之间的有效互动，整个教学工作就会停滞不前。而营造和谐的师生关系，则可以让学生感受到老师的亲切和蔼、语文学习的生动有趣。笔者在教学中注重营造和谐的

2、师生关系，体现以情感人的效果。首先在教学中和颜悦色对待每一位学生。初中生心理非常敏感，语文教师有时一句稍不留意的话语就会挫伤学生的积极性。笔者在教学中和学生交流的每一句话都深思熟虑，注意保护学生的学习积极性。其次，教师一定要创设机会，引导学生深入参与到语文学习活动之中，以此为抓手形成有效互动，调动学生学习的兴趣，体现教师对学生的引导和促进作用。另外，笔者在教学中给予学生更多的帮助，无论是语文学习还是生活中，都历尽所能为学生提供便利。学生语文基础知识薄弱，可以帮助他们一起回顾制定补救措施；学生语文学习方法

3、不足，可以专门进行学习难点的方法技巧指导。师生之间形成和谐的关系，可以为语文教学活动注入润滑剂和助推力，有助于提高学生语文学习积极情感。二、以民主平等氛围实现语文教学的以情感人教学氛围对语文教学成效具有明显的影响，有些教师不注重教学氛围的创设，整个课堂非常单调，完全是教师一个人在唱独角戏，将相关知识点灌输到学生脑海中，这样的教学模式对学生而言无从谈起积极的情感兴趣。笔者在教学工作中注意营造民主平等的氛围，让学生感受到浓厚的情感。首先，笔者对待每一位学生都以平等的眼光，无论学生语文学习成绩高低、基础高低，

4、都坚持以同样的标准关心爱护每一位学生，越是成绩滞后的学生越要给予帮助，因为他们更需要来自老师的关心。其次，笔者在教学中始终坚持民主的态度，提出思考题之后允许学生各抒己见表达不同的观点，绝不以教师的固定模式、现成答案禁锢学生的思维，让学生在这样的氛围中开动脑筋，拓宽思维深广度，主动积极开展分析研究，久而久之对学生学习综合能力的提高具有积极的帮助。初中生在语文学习中的参与积极性较高，教师给予他们民主的氛围，鼓励他们畅所欲言，保护学习积极性，可以提高学生语文学习快乐情感指数。经过师生之间的有效互动，不仅可以拉

5、近教师和学生之间的心理距离，而且更为直接地感受到教师对学生的关爱，成效非常明显。三、以教材内容发掘实现语文教学的以情感人语文教学不仅承担着知识能力传授培养的任务，同样承担着对学生进行思想情感教育的职责。教师要立足教材、善于发掘，将其中的情感因素提炼出来，打造以情感人的主旋律课堂。在一些描写景观的文章教学中，这样的作用更为突出。例如教学《济南的冬天》时，笔者通过引导学生分析教材以及开展多媒体演示，图文并茂进行研究，可以帮助学生进一步感悟意境之优美。在《凡尔塞宫》教学中，侧重通过视频短片演示的方式，将学生带

6、进这座富丽堂皇的宫殿，感受对建筑艺术的赞叹之情。在《我的老师》教学中，笔者侧重于引导学生抓住的语言动作等细节描写，充分感悟字里行间所透露出的对老师的思念深情。在《背影》教学中，引导学生通过四次背影出现的时机、代表的情感，以及抓住细节描写分析父亲的形象，从而让学生感受到浓浓的至爱亲情。《枣核》《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》等文章的教学中，教师可以将蕴含的爱国之情通过分析揭示出来，有助于深化学生思想教育。无论是枣核所代表的对祖国的思念之情，还是庆祝香港回归，中华民族扬眉吐气的自豪之情，对初中生而言都有

7、效深化了爱国主义教育。在初中语文教材中发掘出蕴含的各种浓厚情感，引导学生细细咀嚼、每一句话乃至每一个关键词，让学生充分感悟蕴含的深厚情感，内心产生强烈的体验，达到以情感人的目标。语文教材中蕴含的各种情感，只要教师做有心人进行深度发掘，完全可以为学生的思想教育发挥积极作用，从长远看能够引导学生形成正确的人生理念。四、以正面积极评价实现语文教学的以情感人无论是小学生还是初中生，在语文学习中都渴望得到成功。初中生心理非常敏感，一句表扬的话和一句批评的话产生的效果天壤之别，初中语文教师更要深入研究这一时期青少年

8、的身心特点、思维特点、情感特点，尤其要注意选择恰当的评价方式。要避免粗暴评价的方法，重视以正面积极的评价在学生中营造浓厚的氛围，激发学习的兴趣，提高学习的动力。不同层级与状态的学生，教师同样要在语文教学中予以关心和帮助，要充分考虑实际情况设置表扬激励的要求，发掘不同的角度因人而异对他们进行激励性评价，让优秀生保持积极向上的旺盛斗志，让学困生增强自信，重新鼓起学习的信心，这些方面对于打造情感浓厚的初中语文课堂意义重大。★单位：江苏无锡市江南中