创设汉语学习环境 激发汉语学习兴趣

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1、创设汉语学习环境激发汉语学习兴趣创设汉语学习环境激发汉语学习兴趣　　兴趣是学习最好的老师,是学习的动力和源泉。在教与学的关系上,爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。对于小学汉语教师而言,教学中最主要的就是激发学生的兴趣,让学生自发主动的获取知识。那么，如何激发学生的学习兴趣呢?　　一、好的开始是成功的一半　　汉语对于南疆少数民族小学生来说不仅是一门新的学科,而且是除了母语以外的第二种语言。在刚开始学习的时候,肯定会比较困难。教师在教学时应注意设计比较简单有趣的话题,让学生容易接受又能从中感受到乐趣。增强学生的自信心,让每个学生都有这种感觉:汉语原来很简单又很有意思,我一定会学好

2、汉语。然后,再循序渐进的增加难度，学生接受起来会比较容易。　　二、建立良好的师生关系　　许多学生都有这种思想,我喜欢这个学科的老师,就会努力学习这门功课；反之,就会厌倦这门学科。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。作为教师真诚对待学生,关心学生,公平对待学生,投注真诚的爱心,让学生感到老师的关爱和温情,学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后,他就会从内心得到鼓舞、激励,并愉快地接受教诲。同时,教师应加强学习,提高自身综合素质,在师生交往中,充分展现个人教学魅力,使学生敬佩论文联盟.L.你、爱戴你，自然就会配合你。上课时,教师以饱满的精神,活力四射的身姿出现在学

3、生面前。在教学过程中,要时刻注意观察每位学生的表情与动作，给每位学生积极发言、热情参与各项教学活动的机会。对于学生的点滴进步与成功,不吝惜语言的鼓励:很好、你的语言表达很准确等等。因为鼓励与欣赏往往是打开学生心灵的钥匙。　　三、精心组织和安排教学内容　　（一）认真钻研教材,创造崭新情景。　　小学生所学的汉语材料一般比较简短,形式单一。教师在备课时尽可能把这些材料放入各种能耳闻目睹的情景中去,使学生觉得一节汉语课上学到的不仅有少量单词或小段对话,还有一些能在许多场合用得上的语言材料。　　（二）利用歌曲教学字母、词汇或日常用语,激发学习兴趣。　　歌曲留给人的印象是深刻的,每次教

4、学新的日常用语后,便学唱相关汉语歌曲,学生乐于唱乐于学,妙趣横生,这有利于学生尽快掌握运用。　　1.游戏激趣法。做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中开展汉语学习活动,将大大激发儿童学习汉语的兴趣。汉语课中的游戏教学一般是把教学内容,尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,形成教学游戏(或愉快的游戏情景),用动的方法让学生通过大脑、口、手、脚等活动,刺激神经中枢,引发学习欲望,最大限度地发挥学生的身心潜能。小学汉语教师要结合教学内容和学生的实际,设计形式多样的游戏活动,引导学生在玩中学,趣中练,乐中长知识,赛中增勇气,情中互交往。　　2.竞赛激趣

5、法。将竞争机制引入汉语课堂教学中来,是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性,提高学习效率,有利于培养学生的团队精神。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个抢答；拼读学词,来一个拼单词大王竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式。如比一比,看谁说得最好；比一比,看谁演得最好；比一比,看谁学得最快；比一比,看谁背得最多等,把学生的学习兴趣延伸到课外。　　（三）鼓励是帮助初学者克服学习汉语困难的良好方法。　　任何鼓励都会使儿童感到高兴。在课堂上要经常使用鼓励的语言,既鼓励全班,又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业

6、,好的写上很好,进步的画一张阳光灿烂的笑脸,或是写一些激励的语言。或是累计五张笑脸可以得到自己喜欢的小贴画。朗读、口语交际方面表现突出的学生,就赋予他小老师的称号,并交给他一些任务领读、检查、帮助后进生等。学生的点滴进步和成功都能受到论文联盟.L.老师的关注和表扬,他们学习的积极性高涨,而且经久不衰。　　四、重视口语交际能力　　交际是听说读写语言技能的体验,也是教学的高级阶段。学习要学以致用,而汉语的学习更是如此。我们要让学生学了汉语后,要会开口说汉语。口语不是一门讲解课,而是技能课,技能课要靠苦练和实践,靠开口讲才会出成效。小学汉语再也不能搞死记硬背那一套,要绝对防止学生

7、得汉语聋哑症。如果只是将教学停留在课堂的知识点讲授和习题的订正上面；如果学生看不到汉语能如何运用,并在实际生活中所起到的作用的话,他们就无法真正体会到学好汉语的重要性。所以在课堂上要求师生尽量用汉语对话,组织大量的听说练习。还要求学生在校内使用一些简单的日常用语,提高汉语的使用率,强化口语教学的效果。老师课外带头说,无论在校园中还是楼梯口碰到同学,教师可用最简单的语句打招呼:你好吗。一段时间后,学生课外见到老师,就会争先恐后地用汉语招呼,形成一种语言习惯。在校外建议学生把学会的汉语歌、汉语儿歌唱给父母听。在课上,鼓