新课程实施中语文课堂的合作互动论文

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1、新课程实施中语文课堂的合作互动论文新课程实施强调，语文教学应大力倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，帮助他们树立主体意识，了解自己，了解学习的对象，根据各自的特点和需要，调整学习心新课程实施强调，语文教学应大力倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，帮助他们树立主体意识，了解自己，了解学习的对象，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。但是现实教学中，许多教师不免陷入了只重其存在而不重实效的困境。一、合作互动

2、在教学实践中存在的问题教师重形式轻实质，课堂热闹有余而实效不显，导致教学无法实现既定目标。学生的参与度不均衡，部分学生在课堂活动中成为“旁观者”或“被遗忘者”。同伴合作的评价机制不完善，无法检验学生的吸收知识的程度。二、合作互动在教学实践中如何开展1.合作与互动应建立在学生对文本的个体学习与思考的基础上尊重学生在学习过程中的独特思考与体验是语文课堂活动的基础。教师在教学过程中要发挥学生的积极主动性，在于学生的原有能力能够在教师的教学之下得到提升。教学应根据学生原有的水平进行教学，做到“心中有学生”。曾经听过一位小有名气

3、的高三语文教师的课，他选择了一个课题———“边塞诗的审美价值”，自信满满。可是，这节课上学生们对于教师的提问反应滞后，其根源就在于这位教师对学情的忽视，“心中无学生”。对于高一从未接触过古诗的学生而言，“边塞诗的审美价值”这一课题显然过于抽象和高深了，即使想要表现也是心有余而力不足。因此，了解学生的知识储备，掌握学生的阅读基础就成为了课堂文本教学，深化学生理解，提高课堂有效性的基础环节，也是语文课堂互动与合作的基础，是教师在备课中不可或缺的一个环节。2.教师的真诚投入推动学生合作互动的情感诱因语文课程标准中指出：“教师

4、是学习活动的组织者和引导者。”“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是重要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”在语文课堂教学中，教师应该是与学生共同体验、共同成长的学习者。教师只有放低自己，把自己的人生经历、体验，有时甚至是生活的缺憾与学生分享，才能让学生感受到教师情感的真实，引发学生的真实情感体验，达到良好的互动效果。3.民主、平等的师生关系法则，教和学双方必然会走向积极的沟通与合作李维鼎在《对话三题》一文中指出，师生之间是一种有差异的平等，师生人格的

5、平等是对话的前提，而学识上的差异则是对话的动力，师生对话正是一个差异的调整、发展的过程。这一说法明确了师生互动中教师的地位和作用。在语文课堂教学中，教师与学生、学生与学生，就教学内容进行平等交流、真诚沟通，互相借鉴，取长补短，在合作的氛围中，才能各自生成或建构自己的认识与知识，师生双方均从互动中获得道德和理性的升华。4.教师要善于捕捉学生的情感点、学习点、疑难点所谓的情感点，即抓住文本教学中最容易牵动学生情感的环节设置问题。教师通过创设特定情境对学生的思维进行启发或诱导，恰当的诱发性的问题情境，能充分激发学生的求知欲，

6、创造愉快的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。所谓的学习点即一节课中学生最想要学习的是什么，哪些是有助于学生的学习能力、探究思维能力的发展与提高。这就要求教师在掌握学情的基础上设置互动与同伴合作。疑难点即教师应根据教材及单元教学要求的重点难点设置课堂的互动与合作，避免随意性与盲目性，使课堂的互动与合作真正成为突破重点难点的有力手段，实现课堂教学的有效性。5.构建互动合作的平台———有效互动的小组活动小组活动是进行生生互动的重要途径。首先要让学生明确小组活动的目的和任务，并且组内要有具体的分工；小组活动前应留有一定的时

7、间与空间让学生独立思考，考虑在小组内准备发表怎样的想法或观点，用什么方式既能表达清楚又能让别人听明白；思考自己有什么困惑,怎样请教组内同学；教学生学会倾听别人的意见，会与不同意见的学生进行对话；学会合作后的反思与调整，能够不断地检验自己学习成果的准确性，做到修正错误，反思想法。6.建立评价机制，激励参与，体验成功要通过实施激励性评价激发学生学习与交往的主动性。在教学过程中，运用多种评价策略，并以教师的神态、动作、语言激励学生。评价的作用不仅在于评价对知识的理解是否正确，更在于评出自信，产生激励效应，使学生更加积极主动地

8、参与师生互动。教学评价要注意体现学生的个体差异性，教师应根据学生的个体差异确定不同的评价标准，使他们都有获得成功的机会。互动的最终目的是为了对文本理解的进一步深化。无论是合作还是互动，课堂的教学活动不在于形式的热闹，而应注重学生的反馈与知识的吸收效果。一节教师认为成功的课有时并非是学生学有所得的课，因此，教师应根据学生对知识的吸收