高中生参与班级管理实证研究

《高中生参与班级管理实证研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中生参与班级管理实证研宄［摘要］高中生积极参与班级管理，能更好地实现学生自身素质发展，高效实现班级管理目标和缓解班主任工作压力。通过以新疆库尔勒市H校学生及班主任为调查对象，采用问卷调查及访谈了解学生参与班级管理现状，在对所收集数据进行分析之后，提出对策与建议。［关键词］高中生；班级管理；实证研究［中图分类号］G637［文献标识码］A［文章编号］2095-3712(2015)11-0023-03［作者简介］戴洪楠(1981^)，女，内蒙古赤峰人，石河子大学教育师范学院教育管理专业2013级在读硕士。为满足我国素质教育改革发

2、展的要求，班级管理工作科学化的需要，应重视学生在班级管理中的参与作用。一、研究意义高中生参与班级管理属于学校管理中的重要内容，同时本研宄也非常符合现代教育管理理念。对高中生参与班级管理问题进行研宄，有助于探讨和深化以人为本、全面发展、素质教育的理念，在实践中，为促进班级管理工作的科学化、规范化和民主化带来积极的影响和作用。二、研宄设计（一）问卷设计通过问卷、访谈以及查阅文献收集初步信息，借鉴学术界的研究成果，从高中生参与班级管理意识、参与行为、班级管理满意度及相关问题四个方面来设计问卷。（二）样本构成本研究以新疆库尔勒市H校

3、高中部学生为研究对象，班级设置有平行班、提高班和实验班，所以按照不同年级、班级性质进行分层抽样。本研宄共发放问卷550份，回收535份，回收率97.28%。经筛选后有9份无效问卷，最后有效问卷为526份，有效问卷回收率为95.6%，调查样本的基本信息见下表。（三）研究方法本研宄采用问卷调查与深度访谈相结合的方法，在问卷调查的基础上，针对初步发现的问题，对40名学生、12名班主任共52人进行了访谈，为问卷调查结果提供佐证及弥补其不足之处。三、结果与分析（一）参与意识学生是有思想、有情感、有主动发展意识的个体，是班级管理客体的同

4、时也是班级管理的主体。成功实现有效班级管理的前提就是要了解并尊重学生的参与意愿。调查数据显示：只有4.4%的同学认为参与班级管理不是自己的权利和义务，92.0%的同学表示愿意参与到班级管理中来，但当问到“你认为自己是否有能力参与班级管理”时，数据下降到84.2%。这可能会导致有些学生因为对自己能力大小的估计不足从而影响其参与班级管理的自信心和积极性。另外有高达97.5%的同学认为学生参与班级管理很重要，有78.1%的同学同意全班学生参与班级管理，还有22.9%的同学表示不同意。数据显示，全班同学都参与班级管理存在一定困难常规

5、班级管理参与行为此部分统计数据显示：在班级常规管理中参与人数最多的是纪律的遵守与保持96.2%，其次是参与班级卫生保洁的学生达到95.0%，集体活动的参与者达到92.8%。其中分别有62.5%、67.1%、61.8%的学生参与了对纪律、卫生、集体活动的监督与检查。结果显示，参与班级监督、检查工作的学生超过了调查总人数的一半。班主任作为班级首位管理者，对学生的工作做出及时评价和反馈是非常有必要的。但有22.6%的学生认为没有参与过对班主任工作的评价。在班级干部的选举与投票中有72.6%的同学参与。70.2%的学生参与了对班干部

6、的监督与检查。这表明班干部工作时是在超过一多半学生的监督和检查下进行的。有70.3%的学生参与了教室环境的美化工作。作为最重要和首要的班级规章制度的制订，相对于其他管理内容的参与率，只有60.6%的学生参与。此外，有95.8%的学生表示本班级事务是专人专管。（三）班级管理满意率调查数据显示，班级管理满意率中排在第一位的是对卫生方面的管理，达到了93.7%；第二位，91.8%的学生表示对其所在班级的班主任满意；第三位，91.6%的学生表示对班级管理总体满意，同样，91.6%的学生表示对班级的教室环境布置表示满意；第五位，87.

7、3%的学生对班委表示满意；第六位，80.6%的学生对班级规章制度表示满意；第七位，79.8%的学生表示对全班参与班级管理的效果表示满意；第八位，79.5%的学生表示对参与的集体活动表示满意；第九位，79.3%的学生表示对班级纪律满意；第十位，78.3%的学生表示对其所在班级的凝聚力表示满意。数据表明，在班级规章制度、全班学生参与班级管理、集体活动的参与、纪律的管理及班级凝聚力的问题上面还有进一步提高和完善的空间。（四）相关问题调查笔者对于学生自己在班级管理中所起的作用作了调查，有63.5%的学生认为自己在班级管理中所起的作用

8、是积极作用，但是有34.8%的学生认为自己没有什么作用，这说明在学生参与班级管理过程中存在一些问题。调查数据显示较多的学生认为在民主氛围浓厚、班级荣誉需要的情况下会积极参与发挥积极性，说明学生有很强的集体荣誉感和不愿意被强制做事情的心理存在。学生参与班级活动的动机最强的是希望能够锻炼自己的