《夏感》人教七上9

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1、《夏感》人教七上9！13．《夏感》【教学目标】1．感情饱满地大声朗读课文，整体感知内容。2．品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。3．感受夏天的特点及文章的语言魅力。4．学习对比、比较的写法；学习课文抓住特征写景的方法。5．激发学生的联想和想像，感受情感，体味文章表达的思想感情。【重点难点】1．文章的语言特点2．观察、描述景物的特点。【教学设想】1．感情饱满地大声朗读课文。2．激发学生的联想和想像。【教学设计】一、新课导入1．古诗《山亭夏日》[唐]高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。这首诗描绘了情调清和的夏日图画，

2、表现诗人悠闲自在的闲适情趣。今天学习的《夏》，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现对这种充满激情的火热生活的向往之情。2．梁衡，1946年生，山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品，主要有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。3．词语积累贮满（zhù）澹澹（dàn）芊芊（qiān）磅礴（pángbo）黛色（dài）匍匐（búfú）春华

3、秋实闲情逸致二、研读课文1．从哪几个方面描写夏天景物？①乡野的景物②农民的劳动生活③夏天的旋律④夏天的色彩⑤古人对季节的描写2．梁衡笔下的夏具有哪些特点？（紧张、热烈、急促）3．课文表达了怎样的感情？（热爱、赞美）本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。4．结构层次第一部分（1－1）概述夏季总体特点。首段是全文内容和情调的总概括，“旋律”前的三个修饰词“紧张、热烈、急促”，既表明意想中的夏天的特点，又对下文起着提领作用。第二部分

4、（2－4）具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。★★第二段写夏季的自然景象，有实写景象——山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等；有虚写景象——炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。★★第三段写夏天的色彩。先以春天和秋天作比，衬出夏天的金黄色。给这里的金黄色下了个独特的定义——象征着收获已有而希望未尽，承前启后，生命交替，这显然是的个人感悟。这样

5、的描写显出旺盛的生命力。★★第四段写夏季农民劳作的景象。一写农民劳作辛苦，二写农民精神紧张。用农民劳作来显出夏天的旋律是紧张的。第三部分（5－5）表达对夏季的热爱和赞美。★★又以春秋天来作比，并且采用欲扬先抑的写法，先说春秋之好，夏季则浸在苦涩的汗水里，历代文人都赞美春花秋月；然后笔锋一转，别出心裁，要大声赞美这个黄金的夏季。★★最后一段写到夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结尾处又“想大声赞美……黄金的夏季”两者是否矛盾？请简述理由。为什么要赞美夏季？不矛盾。前者猜度历代文人的想法，后者表达自己的感情。夏季是春华秋实之间，收获之已有希望还未尽的一个承前启后

6、生命交替的旺季。★★末段既总结上文，又顺承上文的写景进到这里的抒情。对比而言，前四段都偏重写景，此段偏重抒情，景写足了，情自然生出，写景和抒情组合融洽，成为有机整体。5．文章以“夏”这题，为什么只写自然之夏和农人之夏？夏季，暑气炎热无所不在。繁华都市何曾不有炎炎夏季？但写作的视野只在乡野，一看乡野外景，二看乡野农人。或许是以为乡野景象更有季节特征，以为农人的夏季劳作更为紧张、繁忙。6．文章语言有什么特点？本文以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。如“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形

7、象，还有节奏感；“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里“，非常简朴，又形象生动。再有，本文语言富有书卷气，常常是文白相间，显出语言之美。这样的例子很多，如“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，