浅谈女大学生就业困境及出路探究

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1、浅谈女大学生就业困境及出路探究[论文关键词]女大学生　就业难　性别意识　　[论文摘要]随着知识经济时代的来临，世界科技革命的迅猛发展，体能等两性的先天差异将不再是阻挡女性进入男性主导的一切传统领域的障碍，女大学生的队伍必将会在未来的日子里获得进一步的发展壮大。同时要看到，当下的中国“女大学生就业难”。作为高等女性人才培养的主要阵地和社会思想变革的前驱先导，我国的高等学校必须高度重视男女两性在高等教育中的宏观平等与微观差异，抛却传统的教育模式，寻找出可行性路径，使制度赋予的“性别平等”的教育原则得到充分兑现和有效实施，以培养出能在与男性的职场博弈中立于不败之地的高能力、强素质的女性人才。

2、　　　　近年来，大学生就业问题日渐成为社会关注的热点。随着各类针对大学生就业的调查研究持续深入，“女大学生就业难”成为不争的事实。无论是从宏观的教育环境，还是从微观的课程设置和要求上来看，女大学生都因其缺乏可以利用的教育资源和支持系统，而在男性主导的世界里处于边缘状态。　　(一)性别教育的缺失从角色定位上阻滞了女大学生的自我发展。目前，我国仅有为数不多的几家女子院校有着较为详尽的女性课程设置、周全的性别意识教育。而绝大多数的高校性别教育都处于缺失状态。新中国成立后的短短几十年间，我国的高等学校迅速地完成了教育硬环境的现代化，但是来自于家庭及社会的传统性别文化对女性的影响并不能完全消除。

3、传统的“男主外女主内”的性别观影响依然强大，往往导致女大学生对自己角色定位不清晰，不能确定“我是谁”，“我能干什么”。　　不可否认，女性大规模涉足本是男性一统天下的领域，与男性一争高低，这本是女性解放的标志之一，也是国家“男女平等”政策有效落实的鲜明表现。但如果我们忽略中国几千年传统性别文化对女性的影响，从而无视性别意识的教育，很可能导致部分女大学生不能认清自己的性别身份，也不知道如何发挥自身的性别优势，规避自身的性别劣势。这就容易从角色定位上阻滞了她们自身的诸多发展可能。　　(二)性别歧视从观念上限制了女大学生的自强意识。中国女子高等教育发端于20世纪初期。1919年4月，北洋政府教

4、育部批准成立北京女子高等师范。1924年7月，女高师改为女子师范大学，全校学生237人。此后。女大学生群体逐步壮大。近代女性受教育水平的提高，逐步同男子一样全面参与到社会的方方面面。而今，全国各类高等教育的学生总规模已超两千万人，女生数也逾千万人。纵观90多年以来中国女子高等教育事业的进步，为女性的个体发展拓宽了渠道，为男女两性平等参与社会事务提供了重要平台和契机。　　(三)课程设置的无区分从需求上忽视了女大学生的性别需要。自中国女子可以接受高等教育之初，高校曾开设了适合女性的修身、裁缝、女工等课程。新中国成立60多年来，高校课程设置一再地加以调整，时至今日，我国普通高校的课程已基本难

5、以体现性别区别。当然，如果仅因性别不同而针对男女生分别设置课程，势必容易导致男女生对专业知识的掌握程度不一致，且在现实操作中还会增加教学秩序安排上的难度。但是，我们也发现，毕竟女生的生理特点决定了有些女大学生专业的知识点接受速度较男生慢，她们需要反复学习实践才能掌握。而高校教师为了保证一致的教学进度，往往顾及不了女生的这些特殊需求。加之女生天性敏感、羞怯，她们宁愿课下花大量时间去死记硬背，也不会要求老师给予比男生多一些的辅导。　　男女生在专业课领域的不分性别、统一要求，我们无可厚非，因为理应如此。但是一些公修课、公选课的学习无差异要求则有待商榷。例如《军事理论》等公修课程，高校完全有条

6、件安排女生免修，使她们不必要和男生一样花更多时间去学获得此类课程的学分，而有精力选修更适合女生需要的其他课程。当然，女性课程的缺失导致性别教育的不健全，也是目前急需解决的问题，因为只有建立起一个相对完整的女性课程体系，才能为实现课程设置的性别区分提供可能。　　(四)校园文化的男性化、娱乐化，从氛围上弱化了女大学生的进取之心。“高校是青年学生学习社会性别、性别态度和性别行为的重要场所，同时也是实现社会性别公平，贯彻男女平等基本国策的重要阵地。”校园文化对于性别教育的重要性不言而喻。其实，我国各学校都很重视校园文化活动的开展，学术、文体、娱乐等各类活动可谓面面俱到，精彩纷呈。但是，很多院校

7、因为男女比例悬殊，文化活动多由男生承办、参与，女生的参与率很低。原先有很多跟女生兴趣贴切的手工、绘画等活动现在早已逐渐淡出校园。高等院校的各项校园活动充满了浓郁的男性气息，体育竞技活动更是如此，很多时候连拉拉队员都难见女生的身影。另外，近年来校园文化活动的娱乐化也令人担忧。严肃的政治话题在浮躁的气氛里往往少人问津，而严谨的学术活动也愈来愈难以吸引学生的眼球。在如此由男生主导的校园文化氛围里，女生的主体意识被严重地弱化了。女生们的身影或主动或被动