《昆虫记》教学设计【优质】

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1、《昆虫记》教学设计【教材分析】《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。【学情分析】初一的学生年龄尚小，他们活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，尤其喜欢一些小动物、小昆虫，所以应该充分利用这些特点，从他们最常见的昆虫入手，激发他们

2、阅读名著的兴趣。【教学目标】1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。2、结合《昆虫记》选文，了解把握昆虫的习性,体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。3了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。【教学重难点】结合《昆虫记》选文,了解把握昆虫的习性,体会法布尔及其观察力,感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。【教学策略】讨论交流法师生问答法【课前准备】上网搜集作者的相关资料及写作背景【课时】1课时教学过程：教师引领（一）导入新课同学们喜欢猜谜语吗？老师这

3、有一个谜语请大家猜猜好吗？出示谜底一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完同学们很聪明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓这些小动物他们有一个共同的名字：昆虫，你们身边都有哪些昆虫，能说说你对他们的了解吗？（生自由回答）看来大家的知识很丰富，其实有一本书，里面介绍了许多的昆虫，叙述了昆虫世界许多有趣的故事，他就是法布尔的《昆虫记》，今天就让我们一起走进《昆虫记》，去探索昆虫的奥秘吧(设计意图：有简短的谜语导入，激发了学生对昆虫的兴趣以及《昆虫记》的阅读期待）（二）出示目标(ppt展示）（三）了解作者及写作背景学生交流搜集到的资料，教师明确：1、简介作者让·亨利·法布尔(1823—1915)，出生在法国

4、南部山区一个贫苦农民家庭，是法国著名的昆虫学家、作家。他小时候饱受贫苦，曾经流浪街头，靠卖汽水、做零工等挣点儿钱。经过刻苦的自学，他进入一个食宿免费的师范学校，毕业后，当上了中学教师。他没有进过正规的大学，但他以顽强的意志，不懈的努力，自学了大学课程，并取得了博士学位。不管自己生活多么艰苦，工作多么繁忙，法布尔从没间断过对昆虫的研究。他深入昆虫世界，怀着无限的热情对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部巨著。1885年，《昆虫记》3卷本出版，直到1910年，《昆虫记》10卷本才出世。2简介写作背景法布尔的成功不是一蹴而就的，他的一生面临着两大难题：一是“偏见”

5、，二是“贫穷”。他想“登上大学讲堂”的梦想始终没有实现，开辟独立的昆虫实验室的愿望始终得不到支持。教育，科学界权威们，骨子里看不起他的自学学历，看不贯他的研究方向。这种漠视与虚伪，庸俗，妒嫉的心理合拍，长期构成对法布尔的偏见。然而，法布尔没有向“偏见”和“贫困”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储蓄，坚持不懈地观察试验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他挤出一枚枚钱，购买坛，罐，箱，笼，日复一日，月复一月，年复一年地进行研究，化教书匠之“贫困”为昆虫学之“富有”。3、老师还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看？出示，交流。曾经有这样一个小男孩，在他八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把

6、鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……有一次，他正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。他高兴极了，把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。走在路上，他又发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。长

7、大后，有一次，他爬到一棵树上，观察螳螂的活动。把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。（让学生认识法布尔，从事例中感受法布尔对昆虫着迷的程度）（四）走进《昆虫记》1．出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学们欣赏。2．介绍目录。　目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起来读一读目录，同学们说说，目录中都有哪些内容？卷一第一章圣甲虫第二章大笼子