初中科学教学中“问题探索教学”的实践与思考论文

《初中科学教学中“问题探索教学”的实践与思考论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中科学教学中“问题探索教学”的实践与思考论文摘要培养学生的问题意识，提高发现问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新精神和实践能力，已成为现代教学改革的重要目标和任务。本文结合初中科学教学实际，在新课程理念下，就如何展开问题探索教摘要培养学生的问题意识，提高发现问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新精神和实践能力，已成为现代教学改革的重要目标和任务。本文结合初中科学教学实际，在新课程理念下，就如何展开问题探索教学进行了探讨，即以问题为中心，以对问题的探索过程为主线，展开课堂教学。关键词新课程理念

2、初中科学问题探索教学初中科学课程标准注重自主学习，提倡教学方式多样化，把探究作为课程的首要目标和内容。探究始于“问题”，因此在新课程理念下，实施问题探索教学显得十分必要。一、概念与原则1．关于“问题”，它是一个心理学的术语，是指人们在日常生活和实践实践中碰到了新情景、新课题，而自己却没有现成的对策，这就构成了问题。2．关于“问题探索教学”，就是以问题为纽带组织教学，充分发挥学生的主观能动性，以学生自主学习，自我探索为基本的教学模式，从而培养学生的创新精神和实践能力。3．主体性原则。在教师指导下，必须

3、充分发挥学生的主体作用，提倡学生在自主学习，自主探索过程中发现问题，提出问题，解决问题。4．目标性原则。引导设置的问题要紧扣主题和教学目标，提出问题要有典型性和针对性，能不断激发学生学习的兴趣和热情。5．启发性原则。教师引导学生发现问题、解决问题，应由易到难，有台阶，体现渐进性、层次性，保持学生对问题探索的积极性。6．创造性原则。问题探索过程中要引导学生求异思维和求同思维的相互配合、辩证统一，从培养学生创造意识、创造的自信心，激发创造热情的角度出发，培养学生的创造能力，造就创造型人才。二、措施质疑是

4、创新的起点和动力，课堂教学离不开质疑——析疑——释疑——答疑这样一个动态过程。因此，以问题为中心，以对问题的探索过程为主线，展开课堂教学，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。1．提倡课前自学，坚持学后再教，强调带着问题走进课堂课堂时间是如此宝贵，学生提出问题和展开问题探索的过程都放在课堂内进行是不现实的。并且，要求学生在课堂内展开实质性的自学探索，达到能与同伴和老师进行实质性交流和探讨的层次，是更不现实的。因此进行课前自学是必要的。但学生的自学往往停留于看一遍课本，而不会对课本内容作较深入的思考

5、。所以，布置问题性预习自学作业，让学生带着问题自学课本，深入思考有关问题，发现并提出新的问题，这是非常必要的。2．创设问题情景，培养学生问题意识和创新能力创设问题情景来实现问题探索教学的功能主要表现为：(1)通过情景，提出问题。使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。(2)通过问题情景来讨论问题，展开联想，提出猜想，训练学生创新所需的思维素质和创新精神。(3)在问题探索过程中渗透和运用一些创造性的方法，提出假设、

6、建立新理念、给出新方法，从而培养学生的创新思维方法。3．发挥主体作用，让学生主动探索，培养学生的探索创新能力学生通过课前自学，对问题情景的讨论分析，发现并提出问题后，总希望通过自己的努力来解决。这为学生的自主探究奠定了心理基础。在教师的引导下，学生展开对问题的分析进行合理猜测，作出假设，提出解决问题的试行方案，进行问题的解决尝试和验证，是提高学生分析解决问题能力、培养学生科学思维能力进而培养问题探究能力的必要过程。4．创造条件，拓展实施问题探索教学的空间实践——理论——实践是人们认识客观事物的基本模

7、式。实践和创新是紧密联系在一起的，实践是创新的基础。因此，当新知识形成以后，为了使知识转化为能力，教师在深挖教材的基础上，通过实践引导学生发现知识深层次的联系，从而实施问题探索教学，既符合人们认识客观事物的基本规律，更符合当今的素质教育的要求。例如学了弹力之后，我们可以让学生去动手制作弹簧秤；学了串、并联电路的电压、电流与电阻的特点之后，可以让学生去进行电表的改装、自制欧姆表等，只要对相关的教学内容作些挖掘，就能提出一些有高度针对性的问题来供学生去动手实践，让学生在实践中发现问题，主动探索解决问题的

8、方法，激活自己的创新潜能，提高自己的创新意识和创新能力。5．总结评价，强化反思问题解决了，是怎样解决的?教师及时进行针对性的点评，整理思维路线，总结学习方法，形成正确思考问题的方法，提高解决问题的能力，帮助学生形成完整的知识结构体系，反思自己的探究行为，梳理问题解决活动中自己的思路，画出思维流程的方框图。这样不仅有效调动学生的学习积极性，而且把知识的巩固、方法的运用与能力的提高有机地融合起来。三、效果和分析1．激发学生的创新精神和学生的自主学习能力通过“问题探索教学”