国学经典教学在小学低段的实施策略

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1、国学经典教学在小学低段的实施策略国学经典教学在小学低段的实施策略一、什么是国学，什么是经典，什么是国学经典　　（1）什么是国学　　一般来说，国学主要是指以中国古典典籍为载体，表达中华民族传统社会价值观和道德伦理观的学术体系。国学是中国人对自己本源文化的认同与坚守：是流淌在中国人血液中的文化基因；是中华民族优秀传统文化的核心价值体系；是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，它浸润着每个中华儿女的血液和灵魂。　　（2）什么是经典　　现在大家常说的经典究竟是什么？核心价值不会随时间流逝而改变的事物，被称作为经典

2、：经久不衰的万世之作，后人尊敬它，称之为经典：具有典范性、权威性的著作，经过历史选择出来最有价值的书，就是经典。尤其是那些重大原创性、奠基性的著作，更被单称为经，如《老子》《论语》《圣经》《金刚经》。有些甚至被称为经中之经，位居群经之首，比如中国的《易经》，佛家的《心经》等，就有此殊荣。　　（3）什么是国学经典　　国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性、权威性著作。它是经过时间淘漉和厉史沉淀的文化精品。　　二、国学经典在小学教育中的重要意义　　语文课在孩子成长过程中除了传授基本语文知识外，对孩子人格的形成

3、也有重要作用。语文教材的内容很大程度上决定了孩子人格塑造的方向，国学教育在这一方面起着举足轻重的地位。　　去年教师节前夕，习近平总书记在看望北大师生时说：我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。国学经典中积淀着丰富的传统文化精神。这些都是我们语文教育的重要资源，是学生成长的重要食粮。而小学生语文素养的提高，也离不开传统人文精神的养育。小学语文教育中进行传统文化传承不仅是必需，而且具有得天独厚的条件，因为小学生正处在人生观、价值观形成的关键时期，可塑性极强，因此在语文教学实践中融入国学经典势在必行，这是关系下一代成长甚

4、至关系民族未来的大事，这也是我们语文老师肩上的责任。在教学中，我们要加强学生传统文化底蕴的培养；教学理念上要加强人文意识；教学内容选择上彰显传统文化精神；教学方式上注重引导学生在诵读中积累，在审美中陶冶，在体验中感悟，从而将传统文化的精髓植入到学生的生命中，完成生命的自我提升。　　三、国学经典教学在小学低段的实施策略　　如何在小学阶段尤其是小学低段实施国学经典教学呢？经过年多的实践与探索，我摸索出来套较为有效的实施策略。　　（1）国学经典群文阅读　　国学经典群文阅读就是在一节课中安排系统的几则内容。由于国学言简意赅信息量

5、大的特点，注定了我们不能把它的分类与现代的文章等同。所以，我把每四句确定为一个片段，如《弟子规谨》，朝起早夜眠迟老易至惜此时。晨必盥兼漱口便溺回辄净手。冠必正纽必结袜与履俱紧切。置冠服有定位勿乱顿致污秽。衣贵洁不贵华上循分下称家。对饮食勿拣择食适可勿过则。年方少勿饮酒饮酒醉最为丑。步从容立端正揖深圆拜恭敬。勿践阈勿跛倚勿箕踞勿摇髀。缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱。执虚器如执盈人虚室如有人。事勿忙忙多错勿畏难勿轻略。斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问。将入门问孰存将上堂声必扬。人问谁对以名吾与我不分明。用人物须明求倘不问即为偷。借人物及时

6、还后有急借不难。分成了17个片段，分成两个板块，在一堂课里完成个板块的教学内容，这就是低段的国学经典群文阅读教学。　　（2）课前三部曲中巩固国学经典　　为了让孩子们对于所学的国学牢记不忘，我实施了每堂课的课前三部曲策略，三部曲的内容如下：1拿书本，2坐端正，3诵国学。由每天的值日生负责呼123，全班同学就喊：拿书本，坐端正，诵国学然后由专门指定的同学领头，全班背诵国学。背诵的形式也可以多样化，如拍手背、起立背、合作背、表演背等等。时间为一分钟左右，每节课课前一分钟，全天七节课，就是7分钟，每天7分钟的诵读国学经典，那一周

7、下来就是35分钟，不可小觑啊！用现在流行语来说　　效果可是杠杠的！　　四、国学经典亲子阅读　　我深刻地意识到：国学经典要想深入孩子们的心田，取得实效，还得走出课堂，走进孩子们的生活。所以，我鼓励他们回家当爸爸妈妈的小老师，让他们把每天学的国学经典教教爸爸妈妈，全家人一起学国学，读国学，用国学，真正让国学走进孩子们的生活。家长们对这事也是乐此不疲，因为他们在国学中感受到了孩子在学习和生活的进步与变化：胆小的变得自信了，不喜欢读书的变得爱读书了，任性的变得体贴了，自私的变得大方了，专横的变得宽容了，甚至还会用国学教育家人了。

8、有一次本文由.L.收集整理，一位家长激动地告诉我说：昨天，宝贝陪我去菜市场买菜，当时看见一位老人在卖白菜，那白菜很小棵，叶子上还有好多虫眼，我瞟了一眼就往前走，没想到宝贝却拉住了我的手，非常严肃地说：妈妈，就买他的吧，你看看那老爷爷手上好多冻疮，多可怜啊！我不是才教了你　　老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼吗？我当时