中考物理情景题解题方法

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1、中考物理情景题解题方法教学设计课题中考情景题专题复习执教邓敏上课时间2011年5月12日教学目标知识与技能1、通过学习使学生能从情景题中收集和处理信息，利用所学的知识去简化、分析、解决实际问题。。2、通过情景题例题的解析，培养学生分析、归纳、理解情景题中的物理意义，提高学生处理信息的能力，理论联系实际生活的能力，解决问题的能力。过程与方法创设情景，引导学生提取、简化情景题中的信息，加强理论联系实际、解决问题。情感态度与价值观通过情景教学，培养和提高学生处理信息、解决实际生活中的物理问题，使学生能“从生活中走向物理，从物理学中走向社会”。教学重点：培养学生

2、收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力教学难点：培养和提高学生简化情景题中的物理信息的能力，运用所学物理知识解释现实生活中的物理现象教学过程教学内容教师活动学生活动设计思想引入1、创设情景，媒体播放并语言描述乘过山车那惊险、刺激的场景提出问题：1、为什么过山车中的小山丘一个比一个低2、过山车第一次下行后利用谁作“发动机”的。3、学生收集和简化情景题中的物理信息，思考老师提出的问题创设情景引入课题上，提高学生的学习兴趣，通过情景唤起学生对所学的知识的回忆，把情景与物理知识结合起来复习专题2、让人心痛的新闻---“T

3、195严重超速酿惨剧”，发生在山东的列车相撞事故导致七十多人死亡，四百多人受伤。T195次列车超速，在限速80km/h的路段，实际速度高达131km/h，列车实际超速----m/s(计算结果保留整数)，使列车的----（动能或惯性）增大，另一辆列车虽两次刹车，但险情只剩几秒时间，紧急刹车时，机车车轮与钢轨之间是----摩擦。引导学生简化情景题中的信息，提取相关的物理知识。搜集和处理信息，运用物理知识解决问题。归纳出情景题解题的初步方法以提示、点拔为主，逐步深入，启发学生思维，引导学生归纳出情景题解题的初步方法。3、“地球一小时”由世界自然基金会于2007

4、年发起，号召全球的政府、企业和个人在三月的最后一个周六晚上自愿关灯一小时，倡导与宣传节能减排行动，引导学生关注科技发展动向，关注社会热点。学生通过解析社会热点中所含的物理知识，逐步培养热爱科学知识，充分利用学过的物理知识解决实际问题。逐步引导学生从生活走向物理、从物理走向社会。以共同应对全球气候变化。北京的鸟巢、水立方和玲珑塔在3月28日晚上八点半关灯一小时，在美丽的黑暗中展示它们对节能减排、应对全球气候变化无声的支持。假设鸟巢中安装了6000支85W的大功率节能灯，那么此次活动将节约-------kw·h的电能，相当于------kg热值为3.0＊10

5、7J/kq的标准煤完全燃烧所放出的热量。4小明和小华携手前往音乐厅欣赏上海交响乐团的演出。还没有进入音乐厅，他们就听到了美妙的音乐，小明说：“你听，小提琴的声音多么优雅动听”，小华说：“大提琴的声音也深沉浑厚”。他们很快进厅入座，沉浸在乐海中。音乐时而高亢，时而低沉，时而轻微。------------。先引导学生读完全文后根据提问简化情景题学生通过联系振动发声、音调、音色、响度的相关物理知识，解析情景题。文中相关的物理知识有：振动、响度、音调、音色、乐音、噪声、声波。5、以下是ES---156型多功能电熨斗（如图）说明书的内容：产品特点：干湿两用，干用功

6、能是指在无水状态下，通过电加热管加热底板，底板温度上升，直接压烫衣物；湿用功能是指在蒸汽状态下熨烫。技术参数：自身质量：1.3kg熨烫温度：--------------引导学生简化情景题中的物理信息，提取相关的物理知识。创设情景，学生有意识地把日常生活用品的设计原理和所学的物理知识联系起来。。逐步引导学生从生活走向物理、从物理走向社会课堂教学反馈评价组织学生参与完成课堂教学反馈评价测试题完成测试及时了解学生的学习情况。小结交流情景题的分类和解题方法。组织学生谈学习心得和体会。谈感受，与老师同学交流。提高学生之间合作与交流的能力。教学设计思想：物理情景题是

7、中考的热点问题，也是难点，学生的得分率往往不高。究其原因，主要是：物理情景题考查的物理知识具有不确定性、隐蔽性；学生的解题方式过于机械化，同样的物理规律，换了一个外套（情景）就无法解决；对情景中的信息不熟悉，加上有的学生阅读理解能力不够强，题中所给的情景思维图在他的脑海中一片混乱；部分学生观察无章法，找不到问题的本质；还有学生会将现象与规律混为一谈；最后，还有学生会因为语言表达不清、不到位或者不严密而失分。针对学生在情景题上易丢分的现状，本节主要通过创设情景，通过具体事例的研究，培养学生分析、提取情景中的物理意义，让学生掌握解情景题的基本思路和科学思维方

8、法。着重培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及合作与交流的能力。